교사의 전문성 신장

소개글

교사가 전문성 신장을 위해 교육과정 전문가가 되어야 한다는 에세이 글.

목차

1. 서론 - 21세기가 요구하는 교육과 교사의 역할

2.. 본론
-교육과정 이해하기
-교육과정 재구성하기

3. 결론 및 제언

본문내용

21세기 교사, 교육과정 전문가가 되자!

Ⅰ. 서론 : 21세기가 요구하는 교육과 교사의 역할
최근 우리나라 교육계의 초미의 관심사는 아마도 ‘핀란드 교육 따라잡기‘가 아닌가 생각한다. 대표적인 국제 학력조사로 일컬어지는 PISA(Promgramme for International Student Assessment)에서 우리나라는 꾸준히 핀란드와 나란히 1, 2위를 다투고 있지만, 우리가 아이들을 밤늦게까지 학교나 학원으로 내몰아 얻은 결과라면 핀란드는 온전히 공교육 시스템 안에서 이러한 결과를 이루어 냈다는데 모두의 관심이 쏠리고 있다.
핀란드 교육의 성공의 이유는 여러 가지가 있겠지만, 나는 핀란드 교육이 변화하는 시대를 읽고 실천했기 때문이라고 생각한다. 21세기는 다양화, 특성화, 자율화를 외치는 시대이며 새 시대의 교육은 학생들에게 지식을 전달하는 것에 초점을 맞추는 것이 아니고 학생들 스스로 지식을 접하는 방법과 사고력을 가르쳐 주어야 한다. 즉, 창의력을 키우는 것이어야 한다. 하지만 21세기 한국에서는 아직도 획일적 학교교육(산업시대의 교육)이 이루어지고 있다.
우리 교육도 변화하는 시대를 읽어야 한다. 특히, 교사 스스로가 리더가 되어 변화하는 시대의 흐름을 읽고 실천해야 한다. 정보화 시대에는 한 가지 ‘정답’이 없다. 정답이 없는 문제를 푸는 게 공부고, 문제해결을 다각도로 생각하면서 아이디어를 창출해 내는 것이 해답이다. 또 모든 것이 빠르게 변하기 때문에 절대성과 완벽을 추구하는 것보다 상대성과 적응력을 키워야 생존할 수 있다. 곧 순발력과 유연성이 이 시대의 생존전략인 것이다. 따라서 교육에 있어서도 절대적이고 일방적인 것이 있어서는 안 된다. 따라서 교사는 자신이 근무하는 지역사회, 학교, 학생의 특성에 따라 적극적으로 교육과정을 재구성할 필요가 있다.

참고 자료

작은학교교육연대, 작은 학교 행복한 아이들 : 우리교육, 2009.
조벽, 나는 대한민국의 교사다 : 해냄, 2007.
후쿠타 세이지, 핀란드 교육의 성공 : 북스힐, 2009.
후쿠타 세이지, 핀란드 교실혁명 : 비아북, 2009.
사토마나부, 수업이 바뀌면 학교가 바뀐다 : 에듀케어, 2009.
핀란드 국가교육위원회 「핀란드가 PISA에서 성공한 배경」2004.