문법교육론 `단어와 문장` 요약정리 (형태론과 통사론)

소개글

"개정 국어과교육과정에따라 새롭게집필한 문법교육론 "의 115p~136p의 내용을 요약한것입니다. 그 뿐 만이 아니라 국정 심화 문법교과서 82p~111p, 148p~170p의 내용도 함께 요약하였습니다. 또한, 문법 개론서 `표준국어문법론(남기심 외)`의 내용도 점선 박스 안에 일부 첨가했습니다.

`2. 단어와 문장` 단원이라 형태론과 통사론을 아우르는 방대한 내용을 체계적으로 정리했습니다.

개론서 두권과 교과서까지 참고해서 구성은 탄탄할겁니다.

목차

2. 단어와 문장
2.1 단어
2.1.1. 형태소와 단어의 성격

1) 형태소
(1) 형태소의 정의
(2) 형태소의 유형(구분)

2) 단어
(1) 단어의 정의

2.1.2. 단어의 갈래
1) 품사
(1) 품사의 정의
(2) 품사의 종류

2) 체언(명사, 대명사, 수사)
(1) 체언의 정의
(2) 체언의 종류
➊ 명사
➋ 대명사
➌ 수사

3) 관계언(조사)
(1) 관계언의 정의
(2) 관계언의 종류
➊ 조사

4) 용언(동사, 형용사)
(1) 용언의 정의
(2) 용언의 종류
➊ 동사
➋ 형용사
➌ 보조용언
(3) 불규칙 활용

5) 수식언
(1) 수식언의 정의
(2) 수식언의 종류
➊ 관형사
➋ 부사

6) 독립언
➊ 감탄사

2.1.3. 단어의 짜임새
1) 단어의 짜임새
(1) 어근과 접사
(2) 단일어
(3) 복합어 (➜조어법)
2) 파생어
3) 합성어

2. 2. 문장
2. 2. 1. 문장의 성격
1) 문장
(1) 문장이란?
2) 문장 성분
3) 성분의 재료

2.2.2 문장성분
1) 서술어
2) 주어
3) 목적어
4) 보어
5) 관형어
6) 부사어
7) 독립어

2. 2. 3. 겹문장의 짜임새
1) 홑문장과 겹문장
2) 안은 문장
3) 이어진 문장

본문내용

2.1 단어
2.1.1. 형태소와 단어의 성격
1) 형태소
(1) 형태소의 정의
* 일정한 뜻을 가진 가장 작은 말의 단위 (=의미를 가진 최소 단위)
* 더 분석하면 뜻을 잃어버리는 말의 단위
- 예) 나는 넓은 바다를 보았다 ➜ 나, -는, 넓-, -은, 바다, -를, 보-, -았-, -다

(2) 형태소의 유형(구분)
* 자립성의 여부에 따라 : 자립 형태소, 의존 형태소
① 자립형태소 : 자립할 수 있는 형태소
② 의존형태소 : 자립하지 못하고 반드시 의존해야만 하는 형태소
- 예) 나는 넓은 바다를 보았다 ➜ 자립형태소 : 나, 바다
➜ 의존 형태소 : -는, 넓-, -은, -를, 보-,-았-, -다
* 의미특성에 따라 : 어휘 형태소(=실질형태소), 문법형태소(=형식형태소)
① 어휘형태소 : 구체적인 대상이나 동작, 상태와 같은 어휘적 의미를 표시하는 형태소
② 문법형태소 : 문법 기능을 수행하는 문법 의미를 가지는 형태소
(=말과 말 사이의 관계(문법적 관계)나 기능을 형식적으로 표시하는 형태소)
- 예) 나는 넓은 바다를 보았다 ➜ 어휘형태소 : 나, 바다, 보-
➜ 문법형태소 : -는, -를, -았-, -다

* 구성 안에서 차지하는 의미 비중에 따라 : 어근 형태소, 접사 형태소
① 어근 형태소 : 중심 의미를 가지는 형태소
② 접사 형태소 : 의미적으로 도와주는 형태소
↳ 의미 특성에 따라 : 어휘접사(=파생접사), 문법접사(=굴곡접사)
-어휘접사 : 어휘 의미를 가지는 접사
-문법접사 : 문법 의미를 가지는 접사
↳ 어근에 결합하는 위치에 따라 : 접두사, 접미사, 접요사
- 예) 산돼지가 올벼를 짓밟았다 ➜ 어근형태소 : 산, 돼지, 벼, 밟-
➜ 접사형태소 : -가, 올-, -를, 짓-, -았-, -다

참고 자료

없음