1학년 2학기 국어과 <3 생각을 전해요> 세안 지도안

소개글

도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 단원 및 학습 주제
2. 단원 목표 및 본시 학습 목표
3. 학습 제재의 성격 및 수업자의도
4. 학습 주제의 연계
5. 출발점 행동 진단 및 수준별 지도 대책
6. 수업 모형 재구성을 통한 나만의 수업 전략
7. 재구성을 통한 단원 지도 계획
8. 단계별 자료 적용 계획
9. 칠판 활용 계획
10. 본시 교수∙학습 과정안
11. 평가 계획

본문내용

3. 학습 제재의 성격 및 수업자의도
가. 학습 제재의 성격

이 단원은 듣는 사람이 처한 상황을 고려하여 상대방의 기분을 좋게 하는 말을 표현하는 능력을 기르는데 그 목적이 있다. 상대방이 어떤 상황에 처하여 있는지를 먼저 살피고 어려운 상황이면 상대방을 격려하는 말을, 신나고 즐거운 상황이면 상대방의 흥을 돋구는 말을, 좋은 일을 하고 있는 상황이면 칭찬하는 말을 하면서 자신의 생각과 마음을 전함으로써 상대방을 기분 좋게 할 수 있다. 따라서 어린이들로 하여금 대화 상대자의 문제 상황을 파악하게 하여 그에 어울리는 감정과 생각을 표현하여 보도록 함으로써 어휘력을 향상시켜 듣는 사람이 기분 좋게 하는 말을 상황에 어울리는 다양한 방법으로 표현하여 언어 표현력 향상에 도움이 되도록 한다.

나. 수업자의 의도

입문기 어린이들은 역동적이고 움직이며 놀이학습을 좋아하는 특징이 있다. 이러한 점을 감안하여 생활주변에서 기분이 좋아지는 말을 신체적, 청각적, 시각적 표현활동을 적극 활용하는 데 주안점을 두고 있다. 그러나 출발점 행동에서 진단하였듯이 생활주변에서 기분이 좋아지게 하는 말에 알맞은 창의성 계발 학습 모형과 학생 개개인의 반응을 중시하는 반응 중심 학습 모형을 결합하여 수업현장에 적용하면 우리 반 어린이들의 언어표현능력이 신장되리라고 보고

참고 자료

교사용 지도서 초등학교국어(1-1,2), 교육과학기술부, (주)미래엔컬쳐그룹. 2010
수업기술 향상을 위한 좋은 수업설계와 실제. 원미사. 2008
신나는 교실, 행복한 선생님. 장학자료 2007-46. 2007
박영목, 말하기 능력 신장을 위한 국어과 수업 절차 모형, 한국교육개발원 연구원,1998
김종훈, 어린이 언어발달과 말하기 지도, 집문당, 1995