4학년 음악과 <가을의 음악 여행> 세안 지도안 - 주어진 곡에 가락 오스티나토를 지어 연주하기

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목차

1. 제재
2. 주제
3. 제재의 개관
4. 제재 목표
5. 본시 학습 계열
6. 차시별 지도 내용
7. 교육과정 재구성 의도
8. 학생 실태 분석 및 지도 대책
9. 지도상의 유의점
10. 평가 계획
11. 본시 학습 지도 방향
12. 학습형태 및 모둠 조직
13. 본시 교수 ․ 학습 과정안

본문내용

1. 제재 :
21. 가을의 음악 여행 (2/2)

2. 주제 :
주어진 곡에 가락 오스티나토를 지어 연주하기

3. 제재의 개관
가. 제재 선정 배경
가락 창작은 음악이 어떠한 기능을 하고, 어떻게 생성되는가에 대하여 알 수 있는 활동이다. 어떤 연령의 학생이든 가락 창작을 통하여 음악의 내적 작용을 탐구하고, 음악에 대하여 배운 것을 자신의 작품에 활용해 보는 기회가 주어져야 한다. 가락 창작을 통하여 모든 학생은 자기의 능력을 최대한 발휘하여 음악적 소재를 독창적으로 다룰 수 있는 기회를 가지게 되므로 보다 음악적으로 표현할 수 있다.

이 제재는 본 수업의 연구 주제 및 목표에 부합되는 내용이며 수업자는 아동들에게 자신이 창작한 작품을 연주해 보는 활동을 통하여 가락짓기에 대한 어려움을 없애고 가락 창작 능력을 신장시킬 수 있을 것이며 아울러 음악을 즐기고 생활 속에서 음악을 활용하는 능력을 기룰 수 있을 것으로 보아 본시 수업을 제재 단원으로 선정하게 되었다.


나. 제재의 지도 중점
이 제재는 리듬꼴이 단순하고 가락의 형태가 비슷하며 대부분의 가락이 차례가기로 되어 있어 보고 부르기 및 연주하기에 적절한 곡이다. 이 제재에서는 같고 다르고 비슷한 가락의 형태를 구별하고 5음으로 된 가락을 보고 부르며 리코더의 올림파(파#) 운지를 익혀 2성부 가락으로 기악합주를 학습할 수 있다. 또한 이 악곡의 형식은 전형적인 두 도막형식인 aa`-ba`형태의 통일성과 변화성이라는 작곡의 원리가 단순하면서도 간결하게 표현된 악곡이므로 가락 짓기에 필요한 가락의 형태와 흐름을 학습하고 가락 창작 활동을 실천하는데 중점을 둔다.

더불어 이 제재에서는 학습자의 흥미와 학습 수준을 고려하여 곡에 어울리는 가락 오스티나토 만들기 및 합주하기를 지도 중점으로 부가하여 심화하고 제재곡을 비롯한 다양한 곡을 활용하여 음악성 및 다양성을 느끼게 하여 학습의 완성도를 높임과 동시에 2007개정교육과정의 개정 중점인 음악의 생활화 실현 및 가락 창작 능력을 향상 시키고자 한다.

참고 자료

없음