정서적으로 불안한 아동들의 학습 능력 향상을 위하여 생각하고 좋은 방안을 제시하여 보시오

소개글

정서적으로 불안한 아동들의 학습 능력 향상을 위하여 생각하고 좋은 방안을 제시하여 보시오

목차

1. 정서적으로 불안한 아동

2. 정서적으로 불안한 아동들의 학습 능력 향상을 위한 방안

3. 나의 생각을 타당하게 하여주는 이론 및 학자들의 주장

4. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

정서적으로 불안한 아동들의 학습 능력 향상을 위하여 생각하고 좋은 방안을 제시하여 보시오

1. 정서적으로 불안한 아동

정서적으로 불안한 아동은 주의가 산만하고, 과잉행동을 나타내며, 친구나 교사에게 직접적인 피해를 주므로 주변사람들도 이들에게 부정적인 말과 행동을 하게 된다. 또한 정서적으로 불안한 아동의 주요 증상은 행동을 조절하고 유지하지를 못하는 것이다. 이러한 아동들은 행동을 조절하는데 문제가 있기 때문에, 흔히 어떤 순간에 그들이 처해있는 환경에 적합한 행동을 하지 못하고, 성급하게 의사결정을 하고 목적적인 계획을 세우는 능력이 부족하다. 또한 사회적인 문제가 있고 공격성을 나타내며, 규칙과 지시를 따르지 못하고, 사회적 기능의 결함으로 다른 아동의 놀이를 방해하고 부정적인 또래관계를 가지게 되고, 시험을 치룰 때도 끝까지 읽지 않고 답을 해버리는 경향이 있다.

아이가 집착해서 하는 행동을 단순히 멈추게 하지 말고 긴장을 일으키는 원인이 무엇인지 알아서 그것을 해소시켜 주어야 한다. 또 마음을 자유롭게 풀어줄 수 있는 놀이를 제공해 주는 것이 좋은데 물놀이, 모래놀이, 공놀이 등이 좋다. 물놀이, 모래놀이는 맞고 틀리는 것이 없으며 정해진 형태가 없어 마음껏 가지고 놀 수 있기 때문에 아이의 마음을 편안하게 해준다.

2. 정서적으로 불안한 아동들의 학습 능력 향상을 위한 방안

정서표현의 변전성, 일시정, 강열성, 빈번성을 특징으로 들 수 있는데, 죄책감, 수치감, 자랑스러움 같은 보다 복잡한 정서를 경험한다. 아동은 성장함에 따라 이러한 정서적 표현방법이 달라진다, 아동이 성장함에 따라서 다른 사람의 감정을 상하지 않게 하기 위해 자신의 감정을 숨길 수 있고 스스로 이를 억제 할 수 있게 되며, 분화된 간접적 표현을 하게 된다.

참고 자료

김유영, 생물학적, 의학적 관점에서 본 생명, 서울대, 2008
강위영․변찬석․송영혜, 놀이치료, 도서출판 특수교육, 1982
강위영․윤점룡, 정서장애아교육, 대구대출판부, 1996
강위영외, 아동의 이해와 심리․행동치료교육, 대구대출판부, 1997