국어과 읽기 2학년 2학기 < 1 느낌을 나누어요 > 세안 지도안 - 반응중심학습모형

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목차

Ⅰ관련 이론 탐색

Ⅱ 단원의 지도 계획

Ⅲ본시 수업 설계 및 교수․학습 과정안

본문내용

2. 단원의 개관

1) 학생관
1학기 동안 교과서의 동화시 텍스트를 원전으로 읽기, 전래동요 부르기와 시그램책 만들기 등‘장르적 특성에 의한 시 교수․학습’활동으로 재미있고 멋스러운 우리말의 진수를 체험한 학생들은 이제 그 누구도“전래동요도 시예요?”라고 묻지 않는다. 이제는 도서실에서 스스로 동시집을 대출하여 즐기면서 시를 읽게 된 학생들은 2학기 읽기 교과서 1단원에 나오는 시 공부를 교육과정 재구성을 위해 학습 순서를 조정하자 아쉬워하는 표정이 역력하였다.
아이들의 눈으로 본 삶의 이야기들을 노래로 만든 전래동요를 읽는 활동을 통하여 학생들은 우리말에 관심과 흥미를 가지고 다양한 표현과 풍부한 느낌을 공유하여 스스로 정제된 삶과 마음을 가꾸는 언어활동을 경험하게 될 것이다.

2) 지도관
시를 읽으면 세련된 언어감각과 상상력을 기를 수 있고 시에서 맛본 감동을 내면화하여 사물에 대한 애정을 회복할 수 있으며, 또한 시는 고유의 음악성을 통해 삶의 리듬을 회복하는 치유 기능도 발휘한다. 시교육에서 가장 문제가 되는 것은 학교에서만 시를 읽고, 그것도 교과서에 제시되는 시만을 교사가 가르쳐 주는 방법으로만 읽고 있다는 사실이다. 그 결과 학교를 졸업한 후에는 대다수의 사람들이 시에 무관심하게 되어버리고 만다. 그러므로 좋은 시를 스스로 찾아 읽고 해석하고 나름대로 즐기게 하는 일, 소박한 대로 그것이 시교육의 목표가 되어야 한다고 생각하였다.
이 단원은 정서 단원으로 학생들이 느낌을 나타낸 요인을 찾거나 시를 읽는 방법을 지도하기보다는 학생들 스스로 즐거운 마음으로 시를 읽음으로써, 우리말의 아름다움과 함께 다양한 표현과 풍부한 느낌을 공유하도록 할 것이다.

참고 자료

없음