5)사회-3. 환경 보전과 국토 개발 - 환경문제의 합리적 해결(세안)

소개글

안녕하세요.교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연을 했던 수업지도안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

I. 들어가며
1. 수업주제
2. 수업자의 의도

Ⅱ. 교수ㆍ학습의 실제
1. 단원 : 3. 환경 보전과 국토 개발
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원 지도 계획
5. 단원의 평가계획
6. 교재 연구
7. 수업모형 연구

Ⅲ. 학생실태 조사 및 분석
1. 학급 인원 현황
2. 학습자 실태 분석

IV. 본시 교수-학습 지도안
1. 본시 학습 지도안
2. 판서 계획
3. 본 차시 평가 계획
4. 첨부자료 - 학습지 첨부

본문내용

1. 수업주제

본 차시는 ‘환경과 더불어 살아가는 길’의 주제 중 첫 번째 제재인 환경문제의 합리적 해결제재의 첫 번째 차시인 ‘환경 보전을 위해 노력하는 사례를 조사하고, 내가 할 수 있는 일을 찾아 실천하기’이다. 환경 기초 시설을 둘러싼 갈등, 환경 문제를 합리적으로 해결하는 방법에 대하여 학습하기 전에 환경의 중요성을 알고 환경문제가 나와 직접적인 관련을 맺고 있다는 것을 깊이 공감할 수 있도록 하는 차시이다.
수업은 환경 보전을 위하여 노력하는 정부, 기업, 시민단체 활동을 알아보고, 내가 실천할 수 있는 다양한 방법을 토의를 통하여 결정하고 실천하고자 하는 의지를 다지는 순서로 진행이 된다.

2. 수업자의 의도

환경 보전의 중요성은 상투적인 학습으로 끝나기 쉬운 부분이다. 그러나 둘러보면 우리가 실천할 수 있는 작은 일이지만 중요한 일들이 많이 있다. 학습 주제의 선정에 있어서 수업자의 의도는 토의 과정을 통해 환경의 중요성과 환경 보전에 대한 필요성을 공감하도록 하고, 뻔한 결론보다는 창의적인 해결방안을 생각해볼 수 있도록 해보는 것이다. 그리고 선거를 통해 이끌어낸 우리 반 전체의 공동의 의견을 존중하는 태도를 기르도록 하는데 그 목적이 있다.
수업 모형을 적용함에 있어서 토의 방법을 주된 방법으로 선택한 이유는 학습자(5-1)를 대상으로 분석한 결과 수업 방식에서 토의․토론에 대한 선호도가 가장 낮은 것으로 나타났다. 토의․토론은 민주적인 의사결정을 위하여 가장 필수적인 부분이며 민주주의를 이루어지게 하는 가장 중요한 부분이다. 하지만 실제 학생들이 토의와 토론을 어려워하고 꺼려한다면 앞으로 올바른 민주주의가 이루어질 수 없을 것이다. 이렇게 된 이유는 사회 시간에 형식적인 절차를 거쳐 토의와 토론 수업이 이루어지고 있기 때문이라고 생각했다.

참고 자료

교육과학기술부(2010), 『초등학교 교과서 사회 5-1』
교육과학기술부(2009), 『초등학교 교사용 지도서 사회 5-1』
교육과학기술부(2008), 『초등학교 교육과정 별책2』
교육인적자원부(2007), 『초등학교 교육과정 해설 III』
정문성(2009), 『토의․토론 수업방법36』, 교육과학사

SBS뉴스, 2009년 10월 21일, “인천지역 대기오염, 전국 최고 `심각`”
http://news.sbs.co.kr/section_news/news_read.jsp?news_id=N1000659793