양적연구와 질적연구0k

소개글

양적연구와 질적연구0k
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학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^

목차

1. 서 론
2. 양적연구(Quantitative Study)
가. 양적연구의 의의
나. 양적연구의 특징과 한계
3. 질적연구(Qualitative Study)
가. 질적연구의 의의 : 해석학적 과학관
나. 질적연구의 특징과 한계

4. 양적연구와 질적연구의 비교
가. 이론적 측면
(1) 존재론적(Ontological) 가정
(2) 인식론적(Epistemological) 가정
(3) 가치론적(Axiological) 가정
(4) 수사학적(Rhetorical) 가정
(5) 방법론적(Methological) 가정
나. 연구설계 측면
(1) 조작적 정의(Operational definition) 측면
(2) 조사설계 기법(Research design) 측면
(3) 표본추출(Sampling) 측면
(4) 자료의 수집 측면
(5) 결과의 분석 측면
다. 연구결과의 유용성 측면
(1) 타당성(Validity) 측면
(2) 신뢰도(Reliability)와 객관성(Objectivity) 측면
(3) 일반화 가능성
라. 질적연구와 양적연구의 비교
5. 결론
참고문헌

본문내용

1. 서 론

사회현상의 연구에 있어 양적연구가 좋은 것인가 질적 연구가 좋은 것인가에 대해 연구하는 학자들 사이에 의견이 분분하다. 딱 어는 것이 좋다고 단정적으로 말 할 수 없지만 위 두 방법을 잘 활용하여 연구해 나간다면 좋은 결과를 도출할 수 있으리라 생각된다.
교육은 의도적, 계획적 활동이다. 연구는 관심 분야에 대한 지식 산출을 목적으로 하고 있다. 교육연구는 일련의 방법들을 체계적으로 활용하여 교육의 주요 문제들에 대한 타당하고 신뢰로운 정보를 얻기 위한 활동이다. Johnson과 Christensen(2000: 10-11)은 과학과 연구를 지식 산출을 위한 접근이란 점에서 동의어로 보고 경험적 관찰, 가설의 산출과 검증, 이론 형성 및 검증, 보다 나은 세상을 예측하고 영향을 주는 시도를 주요 특성으로 들고 있다. 이러한 특성들은 과학적 방법을 통해 가장 잘 이해할 수 있다. 과학적 방법의 두 가지 중요 형식으로 귀납적 방법과 연역적 방법을 들 수 있다. 그러나, 지금까지의 교육연구는 논리 실증주의에 근거한 연역적 방법을 선호하는 양적 접근이 주류를 이루어왔다.
19세기 말 보편주의에 입각한 연역적 방식을 주장한 오스트리아 학파와 특수주의에 입각한 귀납적 방식을 주장한 독일 역사학파 간에 있었던 사회과학 분야의 연구 방법론에 관련한 논쟁은 아직도 해결되지 않은 채 이어지고 있다.

참고 자료

이용숙 $김영천(1998) 교육에서의 질적 연구 방법과 적용. 교육과학사
신옥순 옮김(1991) 교육연구의 새 접근. 질적연구. 교육과학사
소광희 외(1999). 하니데거와 철학자들, 서울 : 철학과 현실사
오인탁, 최종욱 외(1996). 해석학과 정신과학적 교육학, 서울 : (주)사회평론
이규호(1999). 대화의 철학, 서울 : 시공사
조용환(1999). 질적 연구의 방법과 사례, 서울 : 교육과학사
최신일(1998). 해석학과 구성주의. 초등교육연구논총, 12집