1학년 2학기 슬기로운 생활과 < 4 가을의 산과 들 - 나뭇잎 살펴보고 여러 기준으로 분류하기 3/6차시 > 창의적 완벽 세안 지도안

소개글

도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 수업을 준비하며

Ⅱ. 단원 안내

Ⅲ. 교재 연구

Ⅳ. 아동의 실태 분석 및 대책

Ⅴ. 본시 지도 계획

본문내용

수업을 준비하며Ⅰ

사회전반에 걸쳐 지나친 경쟁으로 인한 부작용이 나타나고 있는 요즘 교육 또한 경쟁에서 자유로울 수가 없다. 이러한 경쟁으로 인한 부작용을 줄일 수 있는 대안으로 협동학습을 생각해 본다. 협동학습은 학생들의 다양한 상호작용에 중점을 두고 있다. 이질적인 소집단에서 다양한 의사소통을 통하여 사회적 기술을 익히고 경쟁이 아닌 협력을 통해서 즐겁게 공부할 수 있는 기회를 제공한다. 또한 학교라는 사회에 첫 발을 내딛은 1학년 아동들에게는 협동학습을 수행하면서 경험하는 다양한 사회적 기술을 습득함으로써 학교생활 적응에 도움을 줄 수 있다. 이에 협동학습적인 요소를 슬기로운 생활과 지도에 활용함으로써 슬기로운 생활 교과에 대한 흥미를 높이고 서로 돕고 협력하는 긍정적인 상호작용을 유발하여 기초 탐구학습력이 신장되도록 효율적인 수업 방법을 모색하고자 하였다.

2007년 개정 ‘슬기로운 생활’ 과 교육과정은 사회 현상과 자연 현상에 대한 경험과 탐구 활동을 통하여 자신과의 상호 관계를 이해하며 슬기롭게 사고하고 행동할 수 있는 능력과 태도를 기르는 통합 교과이다. 따라서 ‘슬기로운 생활’과에서는 학생들에게 기초 탐구 활동을 통해서 주변의 사회 현상 및 자연 현상을 충분히 탐구할 수 있는 기회를 제공해야 할 것이다. 그러므로 본 교과의 목표를 달성하기 위해서는 살펴보기, 무리짓기, 재어보기, 조사 발표하기, 만들기, 놀이하기를 기초 탐구 활동의 요소로 구성하고 구체적인 활동과 경험을 통한 학습방법을 구현해야 할 것이다.
그러나 학교 현장에서 살펴보기 학습지도는 학생들이 주어진 학습 자료를 자유롭게 만져 보면서 오감을 사용하여 그 특징을 찾아내도록 하기보다는 단순히 교사가 학생들에게 정보를 전달하는 식에 그치는 경우가 많고 경험을 통한 탐구 능력 신장이 아니라 교과서나 사진 ․ 화면자료 등을 이용한 간접적인 지식전달에 그치고 있다. 학생들도 사물과 현상을 그저 단순히 눈으로만 살펴보는데 그칠 뿐 다양한 관찰의 관점 및 기준을 잘 알지 못하고 있으며 살펴본 자료를 가지고 스스로 기준을 세워 무리짓기나 재어보기 활동으로 연계하는 것을 어려워한다.

참고 자료

없음