교육현안

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교육현안

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Ⅰ. 서론

1. 필요성 및 목적
교사는 교육의 주체로서 전문성을 가지고 양질의 교수활동을 통해 학습 효과를 증진시켜 교육의 질적 향상을 결정하는 핵심적요소이다. 따라서 교사가 교직문화에 만족하고, 부단한 전문가적 소양을 키워나갈 수 있는 여건을 조성하는 것이야말로 교육의 성패를 결정짓는 가장 중요한 요소로 인식되어 교육개혁방안의 중요한 정책으로 다루어져 왔지만, 지금까지의 교원정책은 실제 변화와 개선에서 현장 교원들이 직접적 체감도가 낮고 정책적 의지 또한 미약하였다는 평가와 함께 실제 현장의 교원들은 아직도 과중한 업무로 인해 교사의 본분인 학생들을 위한 교육 활동에 전념할 수 있는 시간 부족과 교육 연구에 매진할 수 있는 여건의 불만족을 토로하고 있는 것이 현실이다.
또한 교육의 현실은 공교육 붕괴의 원인과 책임 중 일부분을 학생 지도 못지않게 과다한 업무에 시달리는 교사에게 전가시켜 교직자로서의 긍지와 소명의지 마저도 희석시키고 있다. 이로 인해 오는 폐해는 고스란히 학생에게 영향을 미치게 됨으로 교원의 업무 경감의 현실적 필요성이 대두된다.
따라서 교육의 질적 향성을 꾀하고, 궁극적으로는 오늘날 현대 사회가 교직 사회에 요구하는 새문화 학교를 만들기 위한 방안의 하나로 본 분임에서는 현장에서의 실태분석과 심도 깊은 토의에 근거하여 교원들이 실제 체감하는 과다한 업무는 무엇이며, 이로 인한 문제점을 살펴보고 그 해결방안을 모색해보면서 발전적 대안을 제시해 보고자한다.

참고 자료

?임종철, 2002. 초등학교 행정의 문제점과 지향 방향, 부산교육대학교.
?김창주, 2004. 초등교원의 업무경감 방안에 관한 연구, 충남대학교.
?이대우, 2006. 초등교사의 업무부담 실태 분석, 부산대학교.
?한국교원단체총연합회, 2007. 교원잡무경감 방안.
?한국교육개발원, 2004. 한국-OECD 교원정책 국제세미나 결과보고서.