체조 수업과정안, 학습지도안

소개글

안녕하세요. 사범대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연을 했던 수업지도안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

없음

본문내용

Ⅳ. 부 록

1. 체조의 기원과 역사

가. 고대 체조
(1) 그리스 ․ 로마 시대의 체조 : 체조는 신체를 부드럽게 하기 위하여 행하는 운동, 무용 체조라 불리는 운동, 저항성의 운동 등으로 행하여졌고 아령 체조도 그리스 시대에 시작되었다고 한다. 그리스 시대 멀리뛰기를 할 때 굴레, 밧줄, 무거운 돌을 가지고 뛰었다는 것도 실은 체조적 관점에서 행하여졌다고 볼 수 있다. 로마 사람은 저항 체조의 가치를 잘 알고 근육을 강하게 발달시키기 위하여 기초적인 운동, 즉 팔을 각 방향에 펴는 운동이나 팔을 펴서 무거운 돌을 가볍게 드는 운동, 검술에서 찌를 때 무게를 사용하여 단련하는 방법 등을 행하였다고 한다.
(2) 동양의 체조 : 중국에서는 기원전 11세기경에 사람들의 건강을 보호, 증진시키자는 의도하에 헤칭셍에 의해 체조가 고안되었다. 이 체조는 1~8단까지의 일련 체조로서 율동적으로 노래를 부르면서 누구나 쉽게 할 수 있게 되어있다. 운동 부위별로 긴장을 주는 운동이 주가 되었다고 하며, 자세 교정과 신체 부위의 신전을 도모하였다. 이러한 점으로 미루어 현대의 체조 이론 역시 당시의 자료들이 바탕이 되었다고 추측할 수 있다.

나. 근대 체조
체조가 교육 현장에서 사용된 것은 바제도우가 1774년에 범애 학교를 창설하면서부터이다. 또한, 구츠무츠는 바제도우의 교육적 신념과 방법을 더욱 더 발전시켰다. 그들은 교육이나 체육에 관한 그리스 시대 이후의 문헌을 연구하는 한편, 각국에서 행해지고 있는 운동을 수집하고 체계화하여 시민 사회에서 추구하는 행복한 삶을 향유하는 인간을 체육을 통하여 육성하려고 하였다.
(1) 독일 체조 : 근대 체조의 발생지인 독일은 독일 체조 사상의 원조라 불리는 바제도우를 비롯하며 시몬, 구츠무츠, 잘츠만, 얀, 아이제렌 등의 체조가들이 다각적으로 연구 발전시켰으며, 특히 독일 체조의 시조라 불리는 얀에 의해 그 기초와 실제를 완성시켰다. 얀은 1811년에 베를린 교외의 하젠 하이데에 체조장을 개설하여 청소년들의 심신 단련에 힘썼고, 이것이 국민 운동화되어 전국 각지에 체조 클럽이 조직되고 체조 연맹의 결성으로 이어졌다.
(2) 스웨덴 체조 : 19세기 후반에 링에 의해 창시된 체조로서, 독일의 체조와는 성격이 달랐다. 독일의 체조가 강자를 위하며 적극적으로 위험과 대결하는 성격을 띤 반면, 스웨덴 체조는 단순한 형태로 모험과 위험없이 행하는 운동으로서 건강을 유지하는 데 도움을 주고자 하는 성격을 지녔다. 큰 특징으로 해부학 ․ 생리학적인 이론적 기초를 바탕으로 교정 체조 ․ 의료 체조 ․ 교육 체조로 구분된다는 점을 들 수 있다.

참고 자료

교육 인적 자원부(1998). 체육과 교육과정.
교육 인적 자원부(2001). 고등학교 교육과정 해설 : 체육.
교육 인적 자원부(2001). 수준별 교육과정 편성 ․ 운영의 실제.
강신복 ․ 최의창 역(1994). 체육 수업 탐구. 태근.
최의창 편저(1999). 체육 교육 탐구. 태근.
최경칠 외(1997). 지도자를 위한 체조. 형설 출판사.
강신복 외(2001). 고등학교 체육. 두산.
김의수 외(2001). 고등학교 체육. 보진재.
김동진 외(2001). 고등학교 체육. 금성출판사.

http://classroom.kice.re.kr/kice/index.jsp 한국교육과정평가원 교수-학습 개발센터
http://www.gymnastics.or.kr 대한체조협회