ADHD(주의력결핍과잉행동장애)정의/증상유형/특징/발생원인/출현확률/진단기준/치료방법/지도방법,대처방법

소개글

본 자료는 신촌 Y대 교양수업 기말과제로 제출하여 A+를 받았던 리포트입니다

한학기동안 6명의 조원들이 도서관에서 책들을보며 직접 작성하였습니다.

인터넷으로 검색해서 대충짜집기한 자료와는 질적으로 다른자료입니다.
여기서 판매되는다른 레포트랑 중복되는내용이 전혀없는레포트입니다.

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목차

제 1절 ADHD의 정의

제 2절 ADHD의 전형적 특징
1.핵심증상
가)주의력 결핍
나)과잉행동
다)충동성
2.부수적 증상
가)학습 문제
나)정서 문제
다)대인 관계
라)기타 증상

3. 하위유형
가)주의력결핍 우세형 ADHD
나)과잉행동-충동 우세형 ADHD
다)복합형 ADHD

4. 일상생활에서 쉽게 보이는 행동특성들

제 3절 ADHD의 원인 및 출현율
1.원인
2.출현율

제 4절 ADHD 진단평가
-진단준거 조사 표 (DMS - IV(미국 정신의학회)

제 5절 ADHD의 치료 및 지도 방법
1.ADHD의 치료방법
가)약물치료
나)인지행동
다)부모상담(교육)
2. ADHD지도방법
가)바람직한 행동 증가를 위한 방법
나)바람직하지 않은 행동 감소를 위한 방법
다)산만하지 않은 가정환경 조성

본문내용

제 1절 ADHD의 정의

ADHD라는 표현은 종종 통제가 잘 되지 않는 것처럼 보이는 아동들을 지칭할 때 쉽게 사용되곤 한다. 실제로 ADHD 진단은 여러 가지 특정 기준에 부합되는 경우에 내려지게 된다. 정신장애 진단 및 동계편람에 따르면 ADHD의 두 가지 주요 차원은 부주의(inattention)와 과잉행동/충동성(hyperactivity/inpulsivity)이다.
부주의의 행동적 증상으로는 주의하지 않는 데서 비롯되는 실수, 쉽게 산만해지기, 그리고 어떤 과업을 완수(또는 마무리)하는 일을 힘겨워 하는 것 등을 포함한다. 부주의의 또 다른 증상으로는 경청 곤란, 지시이행 곤란, 그리고 과제 및 물건 잃어버리기, 약속 시간에 늦기 및 잊기와 같은 조직화된 생활의 어려움 등이 포함된다.
과잉행동 차원의 증상들로는 안절부절못하기, 조용히 앉아있기의 곤란, 과도하게 말하기, 그리고 조용히 행동하기의 곤란 등이 포함된다. 아동들은 자신들이 마치 자동차를 타고 가는 것처럼 자주 느끼곤 한다. 충동성의 증상으로는 부적절한 말을 불쑥 내뱉기, 자기 순서 기다리기의 곤란, 그리고 생각 없이 행동하기 등이 있다.
많은 아동들이 때때로 위의 몇몇 증상들을 나타내지만, ADHD의 진단이 내려지기 위해서는 이러한 증상들이 한 장면 이상에서 매우 심각한 기능 손상을 초래하고 있다는 것이 입증되어야 한다. 일반적으로, 이 말은 해당 아동이 학교 및 가정 모두에서 혼란한 상태여야 함을 의미한다. 이에 더하여 ADHD 진단이 내려지기 위해서는 다른 가능한 장애들이 제외되어야 한다. 예를 들면, 불안한 아동이나 우울한 아동 또는 이와 정반대의 특징을 가진 아동은 ADHD처럼 보이는 다양한 증상들을 나타낼 수 있다. 그러나 만일 나타난 증상들이 다른 진단에 의해 더 잘 설명된다면, ADHD 진단은 내려지지 않게 된다.
미국은 학령 전기 아동의 3~5%, 학동기 아동의 2~20%가 이 질병을 앓고 있는 것으로 알려져 있으며, 한국은 한 반에 3~4명 정도가 있는 것으로 보고 되어 있다. 일반적으로 3세 이전에 이 질병이 시작되지만 주의력 및 집중력을 요구하는 정규 교육을 받기 전까지는 진단하기가 어렵다. 우리나라에서 이루어진 역학조사를 보면 ADHD는 대략 2~5% 정도의 발생 빈도를 보인다. 즉 한 반에 50명이라면 1~2명 정도로 비교적 흔하게 나타난다고 볼 수 있다.

참고 자료

없음