특수교육 수학과 지도안

소개글

학급을 대상으로 한 수학과 수업지도안입니다.

목차

Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 본시학습 관련 학생의 실태
Ⅲ. 본시학습 전개

본문내용

2. 단원 설정의 이유
수는 일상생활을 영위하는데 도구적인 역할을 하며 그 개념은 일상생활에서 수리적으로 사고하고, 기록하고, 의사를 소통하기 위한 바탕이 된다. 따라서 성공적으로 사회에 적응하기 위해서는 수에 관한 지식과 논리적 사고가 필수적이라고 할 수 있다. 그러나 이러한 수라는 개념을 형성하기에 앞서 아동들에게는 사물에 대한 개념과 그 관계를 인지할 수 있는 능력이 구비되어야만 한다. 즉, 수 개념의 선행학습으로서의 중요한 영역으로서의 의미가 있는 것이다.
또한 생활주변에서 여러 가지 많은 사물들이 존재하며 대부분의 사물들은 짝을 이루거나 대응하는 개념이 그 기저에 깔려있다. 정신지체아들은 경험의 부족과 개념에 대한 인지능력이 낮으므로 인식된 개념의 일반화 또는 전이가 일반 아동에 비해 상대적으로 미약하거나 부족한 것으로 나타난다. 그러므로 실물 조작을 통해 구체적인 경험의 장을 마련하여 놀이를 통한 흥미를 유발하고 정신지체아들의 사물에 대한 뚜렷한 특징을 통해 개념을 인식시켜 주어야 한다. 짝짓기는 실제 생활 및 놀이 활동과도 연계하여 학습의 수월성을 추구할 뿐만 아니라 가정에서 부모와 함께 수행하기에도 적절한 단원이 될 것이다. 또한 정신지체아들은 놀이를 통해 짝짓기 활동에 상당히 흥미를 느끼며 능동적이고 적극적으로 참여하려는 의도를 나타낸다.
따라서 본 단원에서는 저학년의 정신지체학생들이 가정과 학교생활에서의 독립적 생활기능 향상을 위하여 가장 기초적인 모양과 색의 분류를 생활 주변의 실제 사물을 활용한 짝짓기 활동을 통해 적응행동능력을 향상시키기 위하여 본 단원을 설정하였다.

참고 자료

없음