학업성취도평가

소개글

. 표준화검사 standardized test모집단을 대표하는 피험자를 표집하여 동일한 지시와 절차에 의하여 검사를 시행한 후 객관적 채점방법에 의하여 규준이 만들어진 검사. 표준화 검사는 검사내용전문가와 측정전문가에 의하여 제작되며, 일반적으로 검사 사용설명서(test manual)가 있다. 1)업 성취도 평가란?교육과정에서 규정하는 교과목표와 내용을 충실하게 학습하였는지 파악하기 위해 국가에서 시행되는 평가평가시기: 매년 10월 중순대상: 초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학교 1학년평가내용: 국어 사회 수학 과학 영어/ 선다형, 서답형3. 우리나라의 학업 성취도 평가2) 통보교과별로‘우수(이해수준 80%)’ ‘보통(50~80미만)’ ‘기초(20~50미만) ’ ‘기초학력미달’ 의 4단계로 표시, 개별통보3) 활용과 발전을 위한 노력평가 결과책수립, 교수 학습 방법 개선 등의 기초 자료로 사용기초학력 미달 학생 해소를 위한 학력향상 중점 학교 지원 자료로 쓰임한국 교육과정 평가원학업성취도 평가 체제 전반에 관한 연구수행과목별 평가 영역과 문항 유형 등을 다각적으로 검토기초학력 보정교육자료 보급학교의 교육성과 측정 방안 모색 진행 중

목차

1. 론을 시작하며

2. 표준화검사
1) 표준화검사란?
2) 표준화검사의 제작과정
3) 표준화 검사와 학급검사의 차이점
4) 표준화 검사의 종류
3. 우리나라의 학업성취도평가

1) 국가수준 학업성취도평가란?
2) 학업성취도평가 결과의 통보
3) 학업성취도평가 결과의 활용과 발전을 위한 노력

4. 미국의 표준화검사와 학업성취도평가의 비교

5. 학업성취도평가 과정의 문제점

6. 학업성취도평가 적용의 문제점

7. 학업성취도평가의 올바른 방향제안

8. 토론을 마치며

본문내용

회의 진행 과정

회의1주차
칼럼의 내용분석, 미국의 표준화검사와 동등한 역할의 평가로 우리나라의 학업성취도평가를 선정함, 학업성취도평가 문제점을 평가와 적용으로 세분화하여 각자 역할 분할.

회의2주차

각자 조사한 학업성취도평가 문제점 사례발표, 문제점에 대한 대안 마련, 학업성취도평가의 목적과 장점, 단점 등을 정리.


회의3주차

학업성취도평가의 문제점과 대안에서의 보충토론, 보고서와 발표 자료의 세부정보 논의, 각자의 역할 분담과 토론의 마무리.

2. 표준화검사 standardized test
모집단을 대표하는 피험자를 표집하여 동일한 지시와 절차에 의하여 검사를 시행한 후 객관적 채점방법에 의하여 규준이 만들어진 검사.

표준화 검사는 검사내용전문가와 측정전문가에 의하여 제작되며, 일반적으로 검사 사용설명서(test manual)가 있다.

3. 우리나라의 학업 성취도 평가
1)국가 수준 학업 성취도 평가란?
교육과정에서 규정하는 교과목표와 내용을 충실하게 학습하였는지 파악하기 위해 국가에서 시행되는 평가

참고 자료

교육평가의 기초, 성태제 저; 2009, 학지사
현대교육평가, 성태제 저; 2002, 학지사
인터넷 참고기사 URL
http://news.khan.co.kr/kh_news/art_print.html?artid=201105020010155
http://news.khan.co.kr/kh_news/khan_art_view.html?artid=201003031820045&code=940401
http://www.kgnews.co.kr/news/articleView.html?idxno=240289
http://www.jbnews.com/news/articleView.html?idxno=228194
http://www.nocutnews.co.kr/show.asp?idx=1119894
http://media.daum.net/press/view.html?cateid=1065&newsid=20100624140408061&p=newsispr