유아교육평가A+

소개글

1. 유아교육 평가
◉ 교육은 그 자체가 목적행이며, 목적의식을 갖는 행위는 평가라는 과정을 필연적으로 수반하게 됨을 의미한다. 따라서 인간, 교육, 평가라는 세 가지 개념은 서로 떨어질 수 없는 관계에 놓여 있다.

◉ 교육평가의 목적 의의
- 교육평가를 통하여 현재 학습자를 올바르게 이해하고 그 능력이나 성격에 맞는 학습활동을 제공한

목차

1. 유아교육 평가
1) 교육평가의 기초 개념과 유형
2) 유아교육평가방법

2. 유아 과학교육을 위한 교사교육방법: 포트폴리오의 활용
1) 최근의 유아 과학 교수방법의 동향
2) 과학교육의 새로운 교사교육 방향
3) 유아 과학교수방법에 있어 포트폴리오의 활용
4) 실천적 지식함양을 위한 과학 포트폴리오의 효과성
5) 과학교육에 관한 포트폴리오 형성을 통한 예비교사의 반성적 사고함양과 과학교육에 대한 긍정적 태도 형성

3. 유아교육기관에 대한 평가인증제 모형
1) 평가 인증제의 기본 방향
2) 평가절차
3) 평가인정기준

본문내용

1. 유아교육 평가
◉ 교육은 그 자체가 목적행이며, 목적의식을 갖는 행위는 평가라는 과정을 필연적으로 수반하게 됨을 의미한다. 따라서 인간, 교육, 평가라는 세 가지 개념은 서로 떨어질 수 없는 관계에 놓여 있다.

◉ 교육평가의 목적 의의
- 교육평가를 통하여 현재 학습자를 올바르게 이해하고 그 능력이나 성격에 맞는 학습활동을 제공한 후 그 성과를 가려내기 위함이다.
- 동시에 다음에 교육목표 설정에 필요한 기초자료를 수집→ 보다 더 발전된 교육목표를 설정하는데 목적을 둔다.

1) 교육평가의 기초 개념과 유형

평가를 바라보는 관점


◉ 손다이크, 하겐, 에벨 → 평가를 측정과 동일시
◉ 준거나 자료가 명백하지 않더라도 전문가의 의견을 토대를 둠으로써,
→ 평가를 전문적인 판단으로 보는 관점
◉ 1930년대 타일러의 8년 연구 계기의 대두로 평가관 → 학습자의 목표달성, 정도를 의미
◉ 1983년 웨덴 → 교육평가를 교육행위의 가치를 결정하는 것이라고 설명
→ 과정을 중시하는 평가 강조하였다..

(1) 교육평가의 새로운 개념
◉ 교육평가? 교수․학습 과정에 최대한으로 도움을 줌으로써 학습자의 학습을 극대화시키는 역할을 갖도록 하는 것이다.
◉ 오늘날의 교육평가? 평가가 교육과정의 마지막이라고 생각했던 종래의 관점에서 벗어나 교육과정의 전반에서 이루어져야 한다는 개념에 기초를 두고 교육과 관련된 일련의 모든 것을 포함하는 방향 으로 변화되었다.

참고 자료

없음