유아를 위한 문식성 지도의 대표적 이론에 대해 설명하고 각 이론에 대한 구체적인 예를 제시하시오.

소개글

유아를 위한 문식성 지도의 대표적 이론에 대해 설명하고 각 이론에 대한 구체적인 예를 제시하였습니다

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 문식성의 개념
2. 문식성 지도의 대표적 이론과 구체적인 예
1) Snow(1983)의 사회적 상호작용의 이론과 예
2) 비고스키의 사회적 상호작용주의 이론과 예
3) 성숙주의 이론과 예
4) 행동주의 이론과 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
문식성이란 용어는 그 사회의 상황과 요구에 따라 달리 사용되어 왔다. 요즈음은 문자의 올바른 발음에서부터 문장 이상의 글을 읽고 이해할 수 있는 것을 포함하여 일상생활에서의 글을 읽고 쓰는 문자언어를 효과적으로 활용할 수 있는 능력까지를 포함하는 넓은 개념으로 사용되고 있다. 이 개념은 확대되어 컴퓨터 문식성, 문화적 문식성처럼 대부분의 전문 분야에서 사용되고 있다. 아래에서는 위와 같은 유아를 위한 문식성 지도의 대표적 이론과 이론에 대한 구체적인 예에 대해 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 문식성의 개념
문자 언어의 사용은 개인적이면서도 사회적이고, 한 개인은 문자를 익히면서 단순한 기억의 삶에서 벗어나 논리적, 합리적, 분석적 사고의 삶인 이성적 삶을 시작하게 되는 것이라고 하였다. 또한 한 개인은 문자를 배움으로써 비로소 동시대의 사회인이 되며, 선조들이 문자로 기록하여 남긴 지적 유산을 대할 수 있는 측면에서 역사인ㆍ문화인이 되는 것이다. 일상의 생활은 음성언어와 문자언어의 사용으로 이루어진다. 음성언어의 사용은 말하는 사람과 듣는 사람의 말소리를 통하여 같은 시간, 같은 공간내에서 의사소통을 하는 것이고, 문자언어의 사용은 글이라는 매개를 통하여 의사소통을 하는 것이다. 의사소통의 도구로 사용되는 음성언어와 문자언어는 모두 다른 사람과 의미를 주고 받는 데 사용되는 일종의 표상체계이다. 문식성은 이 두 언어 중에서 특히 문자언어의 표상체계를 사용하는 것으로 읽기와 쓰기 활동이 이에 해당한다. 특히 유아에게 해당하는 문식의 기초수준기능은 글 또는 글자와 말소리의 대응수준을 말한다. 그 예로, 읽기에서는 쓰여진 글자를 읽어낼 수 있는 글 깨치기 수준의 기능을 말하고, 쓰기에서는 머리에 떠오르는 자기의 언어적 생각이나 또는 다른 사람의 말을 글자로 옮겨 놓을 수 있는 수준의 기능을 말한다.

참고 자료

Ⅳ. 참고문헌
- 전채완, “초등학교 1학년 문자 미해득 아동을 위한 효과적인 문식성 지도 방안 모색”, 경인교육대, 2003
- 이미란, “대화법 활용 독서지도 프로그램이 부모 효능감과 가족 문식성에 미치는 영향”, 가톨릭대, 2007
- 최경옥, “유아교사의 교육신념과 문식성 발달에 대한 신념 비교연구”, 경희대, 2006