[비교교육] 21세기 교육에 대한 학자들의 견해

소개글

비교교육시간에 책의 에필로그 부분을 정리한 내용입니다.

목차

1)교육에 있어서 수월성: 인간능력에 대한 투자
→인암 알 무프티(In'am Al Mufti)

2)학교교육의 질 향상
→이사오 아마기(Isao Amagi)

3)지역사회 정신의 활성화 :
21세기 학교의 사회적 역할에 대한 소론
→로베르투 카르네이루(Roberto Cameiro)

4)세계화 사회를 대비한 교육
→카란 싱(Karan Singh)

5)다문화 사회를 대비한 교육
→로돌프 그타벤하겐(Rodolfo Stavenhagen)

6)보다 나은 삶을 위한 열린 마음
→서명원(Myong Won Suhr)

7)경제적·인간적 발전을 위한 교육과 문화의
→상호작용: 아시아적 관점에서
조우 난자오 (Zhou Nanzhao)

본문내용

▣모든이를 위한 교육
☞만인을 위한 교육
난 20동안 개발도상국들의 정부와 국제 기구들은 교육기회의 확대에 초점을 맞춤으로써 발전에 대한 도전들에 대응하여왔다. 그러나 교육의 확대는 교육 그자체의 질 향상보다는 학교교육의 요구를 수용하는 데 집중되었다.
그 결과 과밀학교, 암기학습에 기초한 낡은 교수법, 그리고 보다 현대적인 교수방식-교실에서의 민주적 참여나 협력학습 및 창의적 문제해결과 같은 -을 채택할 수 없는 교사들이 나타남

☞교육적 공정성
교육의 공정성은 '다양한 능력을 가진 학생들의 학습욕구에 적절한 학습경험을 제공할 것을 요구' 하고 있다. 모든이에게 교육기회를 제공한다는 것에 대해 지나치게 집착함으로써 높은 잠재력을 가진 학생의 요구들이 경시되었으며, 상이한 능력을 가진 학생들이 동일하게 취급되었다. 이것은 뛰어난 학생에게 적절한 교육기회를 주지 않는 것은 실제적이고 효과적인 발전을 이끄는 최선의 인간자원을 사회로부터 박탈하는 것과 같다.

▶ 상황에 대한 언급
가)개인차를 충족하기 위해 보다 높은 수준의 내용과 방법을 제공하는 추가적인 교육기회가 확립되어야 한다.
나)교사들은 재능있는 학생들의 상이한 학습요구를 수용할 수 있도록 훈련되어야 한다.
다)뛰어난 학생들의 요구를 수용하기 위한 높은수준의 종합적 학습기회를 제공하는 교과과 정을 개발하고 마련해야 한다.

참고 자료

없음