[통합교육과정] 교육

목차

1. 통합교육과정의 의미
(1). 통합의 일반적 의미
(2). 통합의 교육 과정적 의미
1)통합 교육 과정을 주장하는 이유에서 유래한 통합교육과정(교과 통합)의 의미
2)통합의 정의에서 유래한 통합교육과정의 교육 과정적 의미

2. 사회과 통합의 필요성

3. 사회과 통합의 장·단점

4. 통합교육과정의 유형
(1) 교육목표에 따른 분류
1) 학문적 자질
2) 시민적 자질
(2) 교육 내용에 따른 분류 : '교육과정'을 중심으로
1)교과중심 교육과정
2)학문중심 교육과정
3)경험중심 교육과정
(3) 내용의 통합정도에 따른 분류
1) 교과중심 접근
2) 학문중심 접근
3) 경험중심 접근
(4) 내용조직 초점에 따른 분류
1) 개념 또는 주제중심
2) 이슈 또는 문제중심
3) 스트랜드 중심의 통합

5. 제 7차 사회과 교육과정에서의 통합적 접근
(1) '교과성격'에서의 통합적 접근
(2) '목표'에서의 통합적 접근
(3) '내용'에서의 통합적 접근
(4) '교수·학습 방법'에서의 통합적 접근
1) 교재의 재구성과 주제 및 문제중심
2) 통합적 교수·방법의 강조
6. 사회과 통합운영의 문제점

7. 사회과 통합교육의 대안

8. 느낀점

본문내용

1. 통합교육과정의 의미
모든 연구에 있어서 주제와 유관한 용어의 의미 규정은 매우 중요하다. 그래서 통합의 의미를 일반적 의미와 교육 과정적 의미로 구분해서 알아보았다.
(1). 통합의 일반적 의미
일상 생활에서 보통 활용되고 있는 통합이라는 용어를 사전에서 찾아보면, ‘하나의 완전한 전체로 결합시키는 행위 또는 경우’,‘인종적, 종교적, 민족적 집단들을 통합하는 행위 또는 경우’를 의미하고 있다. Dressel은 ‘상태로서의 통합이란 완전, 완성, 혹은 전체에의 도달을 뜻한다. 그래서 통합이란 하나의 보다 큰 전체에 속해 있는 상호 의존적인 부분들이 서로 서로 조화로운 관련을 맺게 하는 수단이라고 말해 진다’와 같이 상태와 과정으로 나누어 설명하고 있다.
통합의 일반적 의미를 정리해 보면, 인간 개체의 인성적 통합, 자타간의 통합 및 인간 개체와 여러 사회 기관과의 통합 상태 혹은 과정이라고 요약할 수 있다.
(2). 통합의 교육 과정적 의미
통합의 교육 과정적 의미는 다음과 같은 두 관점에서 추구할 수 있다.
1)통합 교육 과정을 주장하는 이유에서 유래한 통합교육과정(교과 통합)의 의미
첫째, 심리학적, 교육학적 관점에서 보면 ①학습자의 환경, 생활, 가치 등의 탐구 ②구체적 경험 ③다양한 활동 ④능동적인 지식 추구 ⑤문제해결 등을 교육과정 구성의 토대로 삼고 있다. 다시 말하면 ①에서 ⑤까지는 하나의 교과 활동으로서는 도저히 이루어질 수 없는 소위 탈 교과적인 성격을 띤 것, 수혜자 즉 학습자 중심의 활동으로 이루어진다는 것이다.
둘째, 사회학적 관점에서 보면 교육과정에는 학습자 욕구와 사회 기대와의 조화, 사회적 문제에 대한 간학문 중심, 문제중심, 활동 지향적인 접근, 기초교육과 시민양성 등이 충분히 반영되어야 한다는 것이다.
셋째, 행적학적 관점에서 보면 통합교육과정이 교과서 및 학습자료 수의 축소, 학습자료의 질 개선, 다양한 학급 운영 등에 크게 이바지한다는 것이다.

참고 자료

교육과정 쟁점연구, 이경섭, 교육과학사
과정 중심 사회과 교육, 이종일, 교육과학사
교과통합의 연구, 이경섭 ·최병옥 ·강현석 공저, 교육과학사
현대의 사회과교육, 차경수, 학문사
http://pnue_w2.pusan-e.ac.kr/~resce/art/k97-k.html