[과학교육론] [과학교육론]4장과학학습 목표와 목표틀

목차

제4장 과학학습 목표와 목표틀
1. 과학교육 목표의 원천 및 설정 준거
(1) 교육과정에서의 과학교육 목표
(2) 과학교육 목표와 수준
(3) 과학교육 목표의 설정 준거 및 원천

2. 과학교육 일반 목표의 영역 및 범주
(1) 브룸의 교육목표 분류학
(2) 클로퍼의 과학 교육 목표
(3) SAPA(Science A Process Approach)의 탐구 과정 목표
(4) 영국의 GCSE와 APU 평가 목표
(5) NSTS(National Science Teacher's Association)의 정의적 목표
(6) DoDDS(Department of Defense Dependent Schools)의 과학교육 목표
(7) 크로커와 네이의 과학 교육에서의 정의적 영역
(8) 코즐로우와 네이의 과학 태도에 관한 목표
(9) 우리나라의 과학과 교육 과정 목표

3. 과학교육 목표의 작성 및 진술
(1) 과학교육 목표의 이원 분류틀
(2) 과학교육 목표의 행동 목표로의 진술 방식

본문내용

4장. 과학학습 목표와 목표틀
1. 과학교육 목표의 원천 및 설정 준거
(1) 교육과정에서의 과학교육 목표
교육과정이란 교육의 과정 속에서 학생들이 가지게 되는 모든 학습 경험을 총괄하여 말하는 것으로 기르려는 행동 특성으로서의 목적이 설정되고 그것을 기를 수 있는 일련의 학습 경험이 계획 실천되며 길러진 정도가 확인 평가되어야 한다.
·글레이저의 교수-학습 과정의 모형
·케르는 교육과정의 요소를 목표, 지식, 경험, 평가의 4가지로 보고 상호작용 구조를 나 타내었다.·교육과정의 초점이 계획적인 인간 행동의 변화에 있기 때문에 과학 교육을 통해 기대하 는 교육적 성과로서 교육과정의 나머지 3요소를 해결 할 수 있는 방향과 지침이 되는 것이다. 우종옥은 교사 양성기관에서 유능한 과학 교사를 양성하기 위한 실천적 학문으 로서의 과학 교육학의 목표를 "과학교육학의 주된 목적은 유능한 과학교사의 양성을 위 해 과학의 교과 교육학적 원리와 방법을 습득시키는 데 있다. 과학교육을 위한 제반 활 동을 구체적이고 의미있게 조직하고, 과학 교수-학습활동의 효율적인 수행을 할 수 있 는 능력을 배양하며, 교과로서의 과학을 가르치는 방법과 원리를 습득한다.

참고 자료

없음