[영재교육] 영재교육의 필요성과 교육방안

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ . 본론
1. 영재와 영재성의 정의 및 영재교육의 개념

2. 영재교육의 필요성
(1) 정보 경쟁 사회의 고급 인력 배출 요구
(2) 영재의 잠재력 최대 계발 필요성
(3)영재교육을 위한 법적 제도적 뒷받침의 필요성

3.영재 교육의 목적

4.영재교육의 기본 방향

5.영재교육의 대상

6.영재의 판별
(1) 판별 도구의 종류
(2) 최근의 영재 판별의 경향
(3) 영재 판별의 실패 가능성

7. 우리 나라 영재교육의 문제점
(1) 영재교육을 지원하는 법적 제도적 장치의 부재
(2) 행·재정 지원의 미흡
(3) 영재 판별 도구의 미비 및 판별 방법의 비전문성
1) 영재 판별 도구의 미비
2) 비합리적인 데이터에 의존하는 판별
3) 너무 늦은 영재 발굴 시기
(4) 질적 수준이 미흡한 영재교육
(5) 획일적인 영재교육 운영 방식
(6) 영재교육 담당 교사의 전문성 미흡
(7) 영재교육 수혜자의 낮은 비율과 진로문제
(8) 영재에 관한 사회가 만드는 편견
(9) 교육체제와 영재교육의 관계 정립
1) 상대적 우열 중시로 인한 무한경쟁
2) 입시 준비로 창의성을 상실시키는 교육
3) 개인차를 고려하지 않는 타율적 교육

8. 우리 나라 영재교육 방안
(1) 열린교육과 영재교육간의 조화
1) 열린교육의 이론적 관점과 영재교육 실시 가능성
2) 열린교육에서의 수준별 교육과정과 영재교육 실천
(2) 외국의 영재교육
(3) 영재 교육 진흥법
(4) 영재학교 실례

Ⅲ. 결론

※참고문헌※

※ 참고 <영재교육진흥법>

본문내용

영재란 평균이상의 지적능력, 높은 창의성, 성취동기의 수준이 동일 연령의 아동과는 뚜렷하게 달라 사회에서 특별히 가치 있는 어떤 일에 기여할 수 있는 아동으로 정의되고 있으며 학력인구 중에 2∼5%정도가 있을 것으로 보인다. 즉 영재아란 높은 지적능력과 창의성 그리고 과제집착력을 나타내거나 그 잠재성을 보이는 아동이라고 할 수 있다. 이것은 어떤 사람이 남긴 천재적인 업적보다는 그런 업적을 남길 잠재가능성에 초점을 둔 것이며, 그 잠재 가능성을 최고도로 계발할 수 있는 방안을 모색하려는 교육적인 관심에서 의도적으로 정의된 학문적인 용어이다. 따라서 영재라는 말은 어른보다 어린이나 젊은이들을 지칭하는 뜻이 강하다. 영재아는 우수한 부모, 좋은 환경에서 영재아가 배출될 가능성이 높을 것으로 추정되지만 정확한 이유는 설명되고 있지 않으며, 크게 유전적 요인과 환경적 요인이 영재아의 원인으로 간주되고 있다. 유전이 지능의 결정에 중요한 역할을 하며 영재아의 중요요인이라는 점은 받아들여지고 있지만 지능자체가 유전되는 것이 아니라 출생후의 경험 즉 가족과 부모의 역할, 환경적 자극 등에 따라 지능과 기타 능력의 한계를 결정해 준다는 신념을 반영하는 개념이다.

참고 자료

1. 경향신문 http://www.khan.co.kr
2. 동아일보 http://www.donga.com
3. 국민일보 http://www.kukminilbo.co.kr
4. 한국일보 http://www.hankooki.com
5. CBS영재교육학술원 http://users.unitel.co.kr/~kaget009
6. 전경원, 『학대받는 영재아들』, 창지사, 1996
7. 송용대, 『영재교육이란 무엇인가』, 교보문고, 1990
8. 을죽암조, 『英才敎育』, 日本圖書センタ, 1981
9. 김재은,『영재교육의 이론과 실제』, 敎育科學社, 1986
10. 전경원,『(한국의 새천년을 위한)영재교육학』, 학문사, 2000
11. 유이상,「과학 영재교육의 실태분석과 개선방안에 관한 연구」, 한남대학교, 1994