[레포트] 교육평가 및 평가결과 주체에 대한 고찰

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교육평가란 학생의 학습과 행동 및 여러 교육조건을 아동 · 학생의 학습·행동의 발달을 교육목표에 비추어 측정·판단하는 일로써, 다른 말로는 교육에 있어 가치적 판정을 말한다. 이는 선생님과 학생의 구도에서라면 당연히 선생님의 몫이 된다. 교육측정으로 얻어지는 수량적 결과를 교육목적에 비추어 해석하여 이를 학생의 입장에서 교육문제의 해결에 활용하려는 노력을 선생님이 하기 때문이다. 교육평가는 객관적 측정을 배제하지는 않지만, 자료의 해석과 의미부여에 더 큰 중점을 두는 것으로, 시험과 같은 교육측정을 포함한 더 포괄적인 개념이라 할 수 있다. 교육평가에서 교육과정의 계획ㆍ실천에 있어서 교육목표는 올바르게 설정되었는지, 목표실현을 위한 교육활동의 계획과 과정은 적절한지, 그리고 궁극적으로는 교육의 목표가 제대로 성취되었는지를 확인하는 절차가 필요하다. 교육평가의 개념과 관련해서 측정이란 말은 평가를 위한 증거수집활동으로써, 객관성ㆍ공정성ㆍ정확성ㆍ엄밀성이 특히 강조되며, 수집된 증거의 수량화에 초점을 둔다. 이와 관련해서 평가는 측정한 결과를 교육목적에 비추어 ‘잘되었다’, ‘나쁘다’ 등의 가치를 판단하는 행위라고 하겠다. 요컨대 교육평가는 각종 검사(시험 또는 고사)와 측정활동 등의 선행과정에서 얻은 정보를 기초로 하여 교육목표의 달성 정도를 파악하는 가치판단 행위라는 점에서 평가결과와는 동떨어져 있다고 보는 시각도 많지만 엄밀하게 말하면 그렇지 않다.

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