[아동-청소년권리] 아동권리의 역사와 국제적 관심, 우리나라 아동권리 현황, UN아동권리협약

소개글

[아동-청소년권리] 아동권리의 역사와 국제적 관심, 우리나라 아동권리 현황, UN아동권리협약

목차

아동, 청소년 권리

Ⅰ. 아동권리에 대한 역사

Ⅱ. UN 아동권리협약

1. 아동권리협약의 내용
2. 아동권리협약의 기본 원리
3. 아동권리의 유형

Ⅲ. 우리나라 아동권리 현황

1. 차별금지의 원칙에 근거한 한국 아동의 권리 분석
1) UN 아동권리위원회의 견해
2) 한국 아동의 권리 현황
2. 아동 이익 최우선의 원칙에 근거한 한국 아동의 권리 분석
1) UN 아동권리위원회의 견해
2) 한국 아동의 권리 현황
3. 아동의 생존, 보호, 발달권 보장 원칙에 근거한 한국 아동의 권리 분석
1) UN 아동권리위원회의 견해
2) 한국 아동의 권리 현황
4. 아동 참여의 원칙에 근거한 한국 아동의 권리 분석
1) UN 아동권리위원회의 견해
2) 한국 아동의 권리 현황
5. 국가지원체계 강화 원칙에 근거한 한국 아동의 권리 분석
1) UN 아동권리위원회의 견해
2) 한국 아동의 권리 현황
6. 국제협력의 원칙에 근거한 한국 아동의 권리 분석
1) UN 아동권리위원회의 견해
2) 한국 아동의 권리 현황

Ⅳ. 아동권리에 대한 국제적 관심

1. 밀레니엄개발목표(MDG)
2. UN 아동특별총회의 ‘아동이 살기 좋은 세상’
3. 아동이 행복한 도시 만들기 운동
1) 독일 슈투트가르트의 아동을 위한 도시
2) 서울특별시 꿈나무 프로젝트
4. 선택의정서

본문내용

아동, 청소년 권리

1. 아동권리에 대한 역사

우리는 아동을 어떤 존재로 보는가? 한 사회의 아동을 보는 관점은 아동복지의 중요한 잣대가 된다. 아동은 성인에 비해서 미숙하며 사회적인 힘이 없기 때문에 아동에게 인권이 있다는 것이 보편적으로 받아들여지기 쉽지 않았으나 아동의 권리는 성인의 권리와 마찬가지로 인간의 존엄성을 기본으로 하는 자연법적인 권리라고 할 수 있다. 그럼에도 불구하고 아동권리 모니터링에 대한 결과 보고서에 의하면, 여전히 자녀는 부모의 소유물로 여겨지고 있으며 부모에 의해 사망하는 사례까지 종종 발생하고 있다.
아동에 대한 인식 변화를 살펴보면, 우선 고대 사회 아동관은 아동을 어른의 소유물로 인식하거나 노동력의 일부로서 경제력이나 군사력의 확보수단정도로 생각하였다. 이러한 아동관은 중세기 이후 계몽사상의 영향으로 새롭게 인식되어, 아동을 사회의 구성원으로 인정하기 시작하였다. 그러나 여전히 아동의 발달 특성이나 성인과의 차이점을 제대로 인식하지 못하고 있었기 때문에 아동 고유의 권리나 욕구에 대해서는 관심을 가지지 못하였다. 근대, 특히 19세기 이후 과학적 심리학에 의하여 성인과는 별도로 아동에게 아동 고유의 세계가 존재한다는 사실을 발견하게 되었다. 마동의 특성, 고유성에 대한 관심이 높아진 것은 20세기에 들어서 스웨덴의 교육학자인 Ellen Key가 저술한 “아동의 세기(The Century of Child)”를 통해서부터다. 이 책을 통해 아동이 고유한 특성과 독자적 인격을 지닌 존재라는 사실을 인식하게 되었고 이를 계기로 아동권리에 대한 관심이 점차 생겨나게 되었다.

참고 자료

없음