동기이론을 세 가지 관점(행동주의, 인본주의, 인지주의)으로 구분하여 설명하고 각 관점에서 언급된 주요 개념을 설명하시오.

소개글

동기이론을 세 가지 관점(행동주의, 인본주의, 인지주의)으로 구분하여 설명하고 각 관점에서 언급된 주요 개념을 설명하였습니다

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 행동주의적 동기이론
2. 인지주의적 동기이론
3. 인본주의적 동기이론
Ⅲ 결론
Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅱ 본론
1. 행동주의적 동기이론
인간은 자신의 동기를 유발하게 하는 기본적인 생리적 욕구가 있는데 음식, 물, 성적 자극과 같은 기초적 강화에 의해서 충족된다. 또한 원래 자극의 기능이 없던 어떤 사건과 경험이 고전적 조건화의 과정을 통해 기초적 강화와 연합이 된다. 이러한 사건은 이차적 강화가 된다. 강화이론은 동기를 전적으로 관찰 가능한 행동의 관점에서 개념화한 것으로 인간은 성취 상황이나 기타 다른 상황에서 특정한 행동을 하게 되는데 그것은 과거에 그러한 행동이 강화되었기 때문이다. Thorndike의 효과의 법칙 즉, 어떤 반응이 만족스러운 상태를 보장하게 되면 그 반응은 추후 반복될 가능성이 큰 반면, 어떤 반응 후 불만족스러운 상태가 뒤따르게 되면 그 반응은 사라질 경향이 높다고 주장하였다. 스키너는 체계적으로 행동의 결과를 조작하고 그것이 행동에 미치는 효과를 연구하여 Thorndike의 제안을 정교화시켜 행동의 발생 확률을 증가시킨 결과를 정적 강화인자로, 행동의 발생 확률을 증가시킨 결과를 정적 강화인자로 행동의 발생 확률을 감소시킨 결과를 벌로서 정의하였다. 부적 강화인자란 어떤 것을 제거하거나 강도를 약화시킴으로써 행동의 발생 확률을 증가시키는 결과를 말한다. 이러한 강화 인자와 벌은 행동에 대한 효과의 측면에서 정의되며 이런 효과는 별개로 구분될 수 없다. 그러므로 누군가에게 정적 강화인자인 것이 다른 사람에게는 벌이 될 수 있으며, 어떤 결과는 이미 강화가 된 다른 결과와 연계됨으로써 강화를 주는 것이 될 수 있는데 이것을 이차적 강화인자라고 한다. 그리고 바람직한 모든 행동을 정적으로 강화할 필요는 없는데 한 반응에 대한 강화는 그 행동은 물론 그것과 유사한 행동에도 영향을 미친다. 교사는 바람직한 모든 행동에 대해서는 정적 강화인자를 주고 바람직하지 못한 행동에 대해서는 벌을 준다. 강화의 원리를 사용해서 행동을 변화시키는 것을 행동 수정이라고 한다. 강화 전략은 학생들의 행동에 영향을 주는 효과적 수단으로 과제의 특성이나 보상의 제공 방법에 따라 보상의 효과는 달라지므로 보상이나 강화는 학습자가 학습결과에 대해 만족감을 느낄 수 있고, 과제의 내적 동기를 유발할 수 있게 신중하게 사용되어야 한다. 행동을 동기화 시키기 위한 수단으로 강화를 지나치게 자주 사용한다면 그에 따른 강화의 부정적인 효과를 감수해야 할 것이다. 강화의 부정적인 효과를 최소화시키고 그것의 장점을 극대화시키도록 해야 할 것이다.

참고 자료

- 김경숙, “ARCS 동기 모형을 적용한 가정과 수업이 학습 동기 및 학업 성취도에 미치는 여향”, 계명대, 2003
- 박준석, “가상인간 목표 설정을 위한 동기결정 기법”, 동국대, 2009