반편견교육의 필요성을 설명하고 반편견교육의 적용방안을 위한 실제 계획안

소개글

반편견교육의 필요성을 설명하고 반편견교육의 적용방안을 위한 실제 계획안

목차

1. 반편견교육의 개념

2. 반편견교육의 필요성

3. 반편견교육의 목적

4. 반편견 교육의 적용방안을 위한 실제 계획안
1) 반편견 교육프로그램의 주제
2) 반편견교육프로그램의 목적
3) 대상연령
4) 일시
5) 교육방침
6) 교육목표
7) 반편견 교육의 실제계획안

본문내용

이미 사회 속에 존재하는 편견과 고정관념을 벗어나게 함으로서 민주 사회 속에서 공정하고 개방적인 참여자로서의 의식을 갖도록 교육하는 것이다. 반편견 교육은 궁극적으로는 고정관념이나 편견, 차별적 행동이 다른 사람에게 상처를 준다는 것을 알게 하고 다른 문화에 대한 긍정적인 수용과정에서 자신의 문화적 정체성을 스스로 구성할 수 있도록 교육하는 것을 의미한다.

2. 반편견교육의 필요성
세계가 다양화, 다변화되면서 세계의 여러 국가들은 다문화, 다민족, 세계화를 내걸고 개방화를 표방하고 있다. 이러한 세계 지구촌을 지향하는 흐름은 문화의 다양성, 개인차, 인종, 민족, 종교, 성, 사회. 경제적 지위, 능력, 신체적 조건 등을 포함한 개인, 또는 집단의 권익을 보호하기 위해 모든 힘을 기울이고 있다. 하지만 이러한 노력에도 불구하고 특정 소외 계층은 물론, 장애, 인종, 종교, 가족, 성별, 다문화와 관련하여 개인과 특정 집단에 대한 고정관념과 차별적 행동은 사라지지 않고 있다. 이러한 현상은 나이 어린 유아들에게도 영향을 미쳐 자신과 다른 사람이나 집단을 구별하고 자신의 집단을 우월하게 생각하여 그렇지 않은 집단에 대해 편견을 갖게 할 수 있다. 따라서 유아들이 자신과 다른 타인을 이해하고 수용할 수 있도록 하기 위해 유아교육현장에서의 반편견교육이 요구되어지고 있다.
반편견교육은 인종, 성, 장애, 가족, 다문화 등에 대한 고정관념, 선입견에 대항하여 비판적인 사고를 가지고 편견에 적극적으로 대처해 나가는 긍정적인 태도를 갖도록 하는 것으로 하는 것으로 그 중요성이 확대되고 있는 추세이다.

참고 자료

이유환(2001), 반편견 교육활동이 장애유아에 대한 일반아동의 태도변화에 미치는 효과, 대 구가톨릭대학교 석사학위논문.
이정희(1999), 반편견 교육활동이 유아의 인종에 대한 고정관념 완화에 미치는 효과, 덕성여 자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김정희(1999), 반편견교육에 대한 유아교사의 인식과 현황조사, 총신대 교육대학원 석사학위 논문.