`한 여름밤의 꿈`을 읽고

소개글

김영천 저
`한 여름밤의 꿈`을 읽고

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 한 여름 밤의 꿈 텍스트 쓰기: 그 네 가지 목적들
Ⅲ. 어젯밤에 꾼 꿈: 여섯 개의 내러티브
Ⅳ. 마치며 : 꿈을 꾸고 난 후

본문내용

Ⅰ. 들어가며
교사란 직업은 알면 알수록 환상이 깨어진다. 이것이 실습을 다녀오면 절정이 되어 3학년 때 휴학을 한 아이들은 학교로 돌아오지 않는다고, 작년 교수님이 말씀하신 것이 생각난다. 수없이 바뀌는 교육과정과 서류업무에 아이들까지, 현실과 이상은 다르다.『한 여름 밤의 꿈 : 제 7차 교육과정 환상과 추락의 내러티브』는 제목처럼 7차 교육과정의 이상적 안들이 현장에 적용되며 벽에 부딪치는 경험들을 이야기 하고 있다. 예비교사로서, 7차 교육과정을 거친 세대로서, 여러 현장의 내러티브들은 꽤 큰 충격으로 다가왔다. 체육시간이면 교실에 틀어박혀 컴퓨터와 씨름하시던 담임과 ‘이건 도대체 왜하는 걸까?’라고 생각했던 학교 수행평가가 다 7차 교육과정에서 비롯됐었다는 사실. 빛깔 좋은 타이틀의 과정 안들이 결국의 맛있어 보이는 그림 속 떡이 되었다.

Ⅱ. 한 여름 밤의 꿈 텍스트 쓰기: 그 네 가지 목적들
처음 책의 제목 ‘한 여름 밤의 꿈 : 제 7차 교육과정 환상과 추락의 내러티브’를 봤을 때, 셰익스피어의 희곡인 ‘한 여름 밤의 꿈’을 인용해서 우습지만 장편소설과 같은 장르를 생각했었다. 물론 그런 소설장르는 아니지만, 저자는 이야기의 덩어리인 내러티브(Narrative)를 ive)와 크로스 오버 텍스트를 이용하여 교육과정을 다루는 어려운 내용을 마치 짧은 영화처럼 독자들이 쉽게 이해하도록 하였다. 대학 1학년 때, 우리는 1차부터 6차까지의 교육과정, 그보다 훨씬 획기적인 대안으로 나온 것이 7차 교육과정이라고 배웠다. 그런데 왜 그 큰 날개가 꺾여버린 것일까. 7차 교육과정의 세대로서 가장 기억에 남는 것은 초등학교 때 있으나 마나했었던 재량시간과 체육시간이다. 항상 그 시간이 되면 여자 아이들은 고무줄과 피구를 했고, 남자 아이들은 축구를 했다.

참고 자료

없음