교과교육이란 무엇인가

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목차

제1 절 학교와 교과교육

제 2절 교과교육학의 본질

제3 절 교과교육학의 탐구 내용

본문내용

예를 들면 일반교육학 원리라고 할 수 있는 교육과정의 원리는 그대로 교과교육의 원리에 적용할 수 있다. 교과과정의 원리에는 다음의 3가지 핵심적인 질문, 즉 왜(교육목표), 무엇을(교육내용), 어떻게(교육과정) 가르칠 것인가 하는 문제에 대한 해답을 포함한다. 이러한 교육과정의 원리는 그대로 교과교육에 적용되어 개별 교과교육에서도 왜, 무엇을 어떻게 가르칠 것인가에 대한 아이디어를 찾아야 한다.
교육학 이론은 일반적인 내용을 대상으로 이것을 가르치는 이유나 방법에 대하여 탐구한다. 교육목적론이 그렇고, 내용의 선정이나 조직의 원리가 그러하며, 교수-학습에 관한 이론 등이 그러하다.
그러나 이와 달리 특정의 교과(지식)을 대상으로 하는 연구들이 있다. 예를 들면 피아제(J. Piaget)의 인지발달이론이나 콜버그(L. Kohlberg)의 도덕성 발달 이론 등이 그렇다. 피아제의 인지발달 이론은 아동의 인지발달에 관련하는 것이기 때문에 모든 교과교육에 적용 할 수 없다. 그러나 주로 다루는 내용이 수학적 지식이나 물리학적 지식의 발달 과정에 관한 것이기에 수학교과교육이나 물리교과교육에서의 적용이 많다. 콜버그의 도덕성 발달 이론은 도덕교과에서 학습자의 도덕성 지도를 한다. 또한 촘스키(N. Chomsky)나 비고츠키(L. S. Vygotsky)의 언어에 관련된 연구는 언어교과교육에서 주로 활용된다. 이러한 종류의 연구들은 일반교육학에서의 적용보다는 개별 교과교육학에서의 활용이 많다.
위와 같이 특정의 지식을 대상으로 한 연구들을 토대로 교과교육의 연구나 적용이 이루어질 수도 있지만, 교과교육학의 많은 부분은 일반교육학 이론을 토대로 전개된다. 일반교육학의 원리를 교과교육학에 적용할 경우 교과교육학은 특정의 지식을 매개로 일반교육학 이론을 어떻게 교과교육학에 적용할 것인가에 대한 적용의 원리를 찾는 것이 주요한 과제이다.

참고 자료

없음