노년기의 심리적 특성

소개글

노인교육론에서 배우는 여러가지 파트중에 노년기의 심리적 특성에 대한 파트를 요약정리한 것입니다.

목차

1. 심리적 노화의 전제 ······· P.3~4

2. 노년기 발달 단계 ········ p.4~5

3. 비인지적 특성 ·········· p.5~8

4. 인지적 특성 ··········· p.8~10

5. 노년기 심리적 특성의
교육적 의미 ·········· p.10~11

본문내용

1. 심리적 노화의 전제
노년기의 심리적 특성에 대하여 논의하기에 앞서 다음의 가정들이 전제되어야 할 필요가 있다. 다음은 발테스와 발테스가 노인의 심리적 특성과 심리적 노화를 이해하는데 가장 기본이 되는 명제들로 제안한 것들이다.
1) 정상적 노화
정상적 노화와 성공적 노화, 그리고 병리적 노화 사이에는 중요한 차이가 있다. 앞서 설명하였듯이 생물학적 질병이나 정신적 이상이 없는 상태에서의 정상적 노화와 의학상의 질병이나 증후에 의한 병리적 노화는 엄격히 구분되어야 한다. 또한 개인의 발달을 증대시킬 수 있는 연령에 적합한 환경 조건에서의 성공적 노화와도 구별되어야 한다.
2) 개인차
노화의 진행 속도와 과정에는 개인에 따라 커다란 차이와 다양성이 존재한다. 노화 과정에서 다양한 개인차가 나타나는 원인은 유전적 요인, 환경적 조건, 각 개인이 자신의 삶의 과정에 영향을 주는 방식에서 초래되는 개별화의 효과, 다양한 종류의 질병 등으로 볼 수 있다. 따라서 노화는 연령에 따라 일률적으로 나타나는 과정이 아니라 개인의 여러 조건에 따라 결정되는 과정이라는 점이 강조되어야 한다.
3) 학습능력의 유지
노화가 진전되더라도 대개의 노인들에게 상당한 정도의 잠재력은 그대로 유지된다. 즉, 노년기에도 기본적인 학습에 필요한 능력이 유지되므로 노인들도 충분히 새로운 것을 학습 할 수 있다.
4) 잠재력과 수행
노년기에 학습능력이 유지된다는 사실은 모든 수행이 잠재력의 최대 발휘를 요구하지 않는다는 사실과도 밀접히 연관되어 있다. 노화에 따른 상실은 유지의 한계 수준에서 가장 커지게 마련이다. 따라서 수행 잠재력의 한계 수준까지 수행할 것이 요구되는 상황에서 연령에 따른 수행의 감소는 가장 극대화 된다. 그러나 항상 우리가 가진 능력의 전부를 보여 줘야 할 상황에 놓이게 되는 것은 아니며, 또 항상 능력의 전부가 수행으로 나타나야 하는 것도 아니다. 그러므로 한계 수준까지의 능력이 요구되지 않는 거의 모든 일상생활에서 우리는 노화에 따른 수행의 쇠퇴를 크게 인식하지 못한다.

참고 자료

없음