근무평정제와 교원 평가제 (도입 배경, 장점, 효과)

소개글

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목차

근무평정제와 교원 평가제 (도입 배경, 장점, 효과)

서론-보도자료

본론-도입배경
개념 및 목적
근무평정제와 교원 평가제의 비교
교원평가제의 장점
교원평가제의 효과
외국 성공 사례

결론-정리

본문내용

근무평정제와 교원 평가제 (도입 배경, 장점, 효과)

근무평정제와 교원 평가제 (도입 배경, 장점, 효과)

근무평정제와 교원 평가제 (도입 배경, 장점, 효과)

결론

현행 교사평가에 있어 근무성적평정의 경우 평정기준의 구체성이 결여되어 있고, 평정자의 주관에 흐를 소지가 많으며, 승진하고자하는 교사에게만 관심을 가질 뿐, 승진과 크게 관련이 없는 대부분의 교사들에게는 무관심한 대상이 되다보니 교사의 자질 및 능력 개발과 전문성 향상과는 연계되지 못하는 한계를 안고 있다.
이런 한계들을 보완하기 위한 방법으로 교원평가제가 제기되었다. 교원평가제는 우수 교사를 발굴∙유지하거나 전문성을 계발하는데 용의하여 수업의 질을 향상시키고 기존의 수직적인 평가에서 벗어난 교장, 학생, 교사의 3주체의 평등한 평가로 평등성을 향상시키며 불신을 검증 받음으로써 사회 및 학부모의 불신감이 해소되어 교사는 교육전문가로서의 지위를 확보할 수 있는 등의 여러 장점들을 가지고 있다.
이런 교원평가제가 정당하게 구현되기 위해서는 교원평가제의 평가지침이 다자간의 합의를 통해 완성되어야 한다. 합의가 제대로 이루어지지 않은 상태에서의 조속한 실시는 평가 결과에 대한 또 다른 불신만을 야기할 것이다. 또한 교육의 효과는 수많은 관련 요인들의 복합적 상호작용의 결과로써 나타나며 또한 즉시적이지 못한 특성을 가지고 있다. 뿐만 아니라 교원평가는 조직구성원 개인의 능력개발 및 전문성 향상과 더불어 조직공동체의 목적도 함께 도모해야하는 당위성을 지니고 있다. 때문에 짧은 시간 내에 가시적인 효과가 산출되기를 바라서도 안 될 것이며, 교사의 능력개발과 전문성 향상을 위해 시도한 새로운 평가 방안이 자칫 조직공동체의 목표달성에 저해요인으로 작용한다거나 평가를 통한 교육의 질 개선의 한계를 넘어선 제도라면 또 다른 실패를 불러오는 어리석음을 범하게 될 것이다.

참고 자료

없음