길리건 나딩스를 중심으로 한 배려윤리 이론과 교육적 적용

소개글

길리건 나딩스를 중심으로 한 배려윤리 이론과 교육적 적용입니다.
길리건 나딩스의 이론 소개와, 배려윤리 이론 소개, 그리고 이론의 예시와
이론을 교육에 적용할 수 있는 방법까지 제시되어 있습니다.
또한 통합교과를 통해 교육에 적용할 수 있는 방법도 제시되어 있습니다.


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목차

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본문내용

Ⅱ. 배려윤리의 이론적 특징

1. 길리건의 배려윤리론이 대두된 이유

길리건은 기존의 남성위주의 도덕 발달론에서 발달 대 미숙의 관점에서 여성의 도덕 발달을 파악하는 것을 비판하였다.
예를 들어 콜버그의 발달이론에서 개인간의 상호적 기대, 관계, 순응의 단계, 즉 다른 사람들과 그들의 감정에 관심을 가지고, 동반자에 대한 성실과 신뢰를 유희자고, 규칙과 기대를 따르려는 마음 자세를 가지고 대인 관계의 조화를 위한 도덕성을 가지는 단계는 3단계이다.
반면에 사회적 질서를 지지하며 사회와 집단의 복지를 유지하면서, 사회 속에서 주어진 자신의 의무를 다하는 법과 질서 준수로서의 도덕성의 단계는 4단계로 3단계보다 우위를 가진다.
그러나 여성들은 분리, 독립, 자율성 등보다는 인간관계와 연결에 기초하여 도덕성을 규정하는 특성을 보인다. 여성들은 다른 사람들에게 감응적이며 그들과의 연관 속에서 행위하고 그들의 감정이나 사고에 대해 고려하며 그들의 삶에 대해 공감하고 관심을 갖는 것이 바람직하다는 관점에서 도덕적 삶을 본다는 것이다. 따라서 콜버그의 관점에 따르면 여성이 뚜렷하게 3단계에 속하고 남성이 4단계에 속하는 것으로 나타나고 이것은 여성의 도덕성의 발달이 남성에 비해 미숙한 것이라고 할 수 있다. 길리건은 이런 남성위주의 도덕 발달론에 이의를 제기했다.

참고 자료

이영문. 도덕교육의 이론과 수업. 2011. 도서출판 夏雨
이경욱. 도덕과 교육에서의 배려윤리 적용에 관한 연구 .성신여대 교육대학원, 2008.02
박병춘. “나딩스의 배려윤리와 도덕교육” (도덕 윤리과 교육 제9호, 한국 도덕 윤리과 교육학회, 1998)
신영복. 「강의. 나의 동양고전 독법」. 돌베게.2004