교육 그리고 교육학이란

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교육 과 교육학

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교육과 교육학은 ‘가르치는 일’과‘탐구하는 행위로 구별된다.
교육철학은 교육현상 전체의 의미를 연구대상으로 삼는다. 교육학의 주요 분야로 교육심리학, 교육사회학, 교육과정과 교육평가, 교육행정, 교육공학 등이 있는데, 교육철학은 그 한 부분이 아니라 교육현상 자체를 연구대상으로 삼는다. 교육학은 어떤 대상을 어떻게 연구하든 연구 방법론이 적용되기 마련이다. 연구하는 방법, 사고하는 방법이 철학의 연구대상이다. 교육철학의 연구에는 어떠한 인간관과 어떠한 가치나 방향이 들어있게 된다. 어떤 대상을 관찰하고 연구할 때에 어떤 사고방법에 의존하느냐 하는 것은 연구대상에 따라 연구자에 따라 달라진다. 교육현상에 대한 학문적 접근방법을 철학적 방법으로 다룰 때, 교육철학의 연구방법이 된다. 교육철학은 교육사상과 같은 뜻으로 이해될 수 있다. 역사적으로 훌륭한 교육사상이 수없이 전해오고 있다. 이러한 교육 사상들은 체계적인 내용도 있지만 체계를 세우지 못하는 사상들도 있다. 교육사상이 실천되지도 않은 교육 이상일 수도 있고 혹은 이론적으로 설명하지 않았어도 한 교육실천가의 업적에서 교육사상이 나타나기도 한다. 교육철학을 철학이론들이 교육에 적용된 분야라고 말하기도 한다. 철학의 존재론, 인식론, 가치론, 논리학 등이 지식의 교육의 이론적 전개나 실천적 원리의 발견에 응용하는 것이다. 이와 비슷한 입장으로 교육을 탐구대상으로 하여 철학적 방법에 의하여 교육에 관련된 문제를 해결하는 것을 교육 철학의 과제 영역으로 보는 것이다. 이렇듯 교육을 철학적 방법으로 탐구하는 과정 그 자체를 교육철학이라고 한다.
교육을 아무리 간단하게 정의하더라도 목적, 의도 등을 의미하는 단어를 빼고서는 제대로 정의할 수 없다. 이 사실은 교육이 철학적 고려와 무관하게 이루어질 수 없음을 증명한다. 교육현상을 명료하게 파악하고 의미 있는 교육을 실천하며 전망이 밝은 교육을 기대하기 위해서는 교육철학에 대한 지식과 상상력이 절실히 요구된다. 교육철학자들은 교육이 어떻게 조직되어야 하며 무엇을 추구해야 하느냐에 일차적 관심을 두기 때문에 현상의 파악에 소홀하기 쉽다.

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