쓰기교육에 대하여

소개글

국어교육학

쓰기교육에 관한 발표문입니다,

목차

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본문내용

Ⅰ. 쓰기 교육의 이론적 고찰

1. 쓰기의 개념

쓰기란 무엇인가?
쓰기는 일차적으로 문자언어를 통하여 의미를 표현하고 전달하는 일체의 행위로 정의할 수 있다. 또 쓰기는 같은 문장을 베껴쓰는 전사 행위로부터 고도의 인지적 사고 능력을 동원하여 새로운 의미를 발견하고 만들어 가는 의미 구성 행위로서의 글쓰기 개념까지도 포함되어 있다.

(1) 텍스트 언어학적 관점에서 본 쓰기 개념

텍스트의 어원이 날실과 씨실이 교직되어 구성되는‘텍스타일(textile)’이라는 말에서 온 것처럼, 텍스트란 문장과 문장이 서로 긴밀하게 교직(交織)해서 만들어지는 유의적 구성체(有意的 構成體)로서 텍스트가 텍스트다워지기 위해서는 적어도 내용적 측면의 결속성(coherence)과 형식적 측면의 응집성(cohesion) 요건을 갖춰야 한다.
결속성이란 나열된 문장들을 읽고 나서 파악할 수 있는 일종의 의미선과 같은 것으로서 텍스트 안에서 활성화되어 나타나는 개념들 사이에 존재하는 의의(意義)의 연속성이라 할 수 있다.
결속성이 텍스트의 내적 의미에 관한 것이라면 응집성은 텍스트 표층의 구성 요소들간의 통사적인 의존 관계를 바탕으로 서로 관련을 맺는 방식을 지칭한다. 문장과 문장이 날실과 씨실처럼 서로 긴밀하게 교직되어 응집력 있는 글이 되려면, 적어도 다음과 같은 몇가지 응집 장치(cohesive device)들이 필요하다. 이러한 응집 장치에는 문장과 문장간의 논리적 연결 관계를 드러내주는‘-지만’,‘-니까’,‘-아/어서’와 같은 접속, 앞에 언급된 내용을 다시 반복하지 않는 생략, 주요한 핵심 어휘 내지는 유사 어휘의 반복적 사용을 통한 어휘적 응집, 선행 문장에 등장한 내용을‘이’,‘그’,‘저’와 같은 지시어를 통해 문장간의 응집력을 확보할 수 있도록 하는 대용(代用) 등이 포함된다.

참고 자료

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