블룸과 브루너의 교수학습

소개글

블룸과 브루너의 교수이론과 교수학습에 대한 각각의 이론을 쉽게 정리하여 작성한 리포트입니다.

목차

- 블룸의 숙달학습 모형 -
1. B.S Bloom (1913~1999)
2.블룸의 숙달학습이란 무엇인가?
3. 숙달학습 전략
4.숙달학습의 주요 변인
5.마무리 하며

- 브루너의 학문중심교육과정 -
1.브루너의 인지발달 구조이론
2.학문중심 교육과정

6.참고문헌

본문내용

1. B.S Bloom (1913~1999)
유태계 미국인으로 시카고 대학에서 교육학 특히 교육평가이론을 연구하였다. 그의 이론으로는 `교육목표분류학`이나 `평가이론`등이 있다. 그는 한국의 많은 교육학자들을 교육시켰으며 수차례 한국을 방문하면서 연구발표를 하였으며 한국교육에 자문 활동을 하였다.

2.블룸의 숙달학습이란 무엇인가?
➫숙달 학습
다양한 학생의 요구를 적용한 수업의 한 방법이 숙달 학습이다. 숙달학습의 기본 개념은 모든 혹은 대부분의 학생으로 하여금 다음 기술을 배우기 전에 예정되었던 특정 기술을 완전하게 습득하는 수준까지 도달할 수 있게 하는 것이다.

➫Carroll 학습모형에 이론적 기반을 두고 있다.
숙달학습은 개인적 성취 차이 문제에 대한 하나의 해결책으로 제안 되었다. Bloom의 연구는 Carroll(1963)의 연구, 즉 학교 학습은 학습하는데 필요한 시간의 양과 학습에 소비된 시간의 양과의 함수라는 초기 연구에 근거한다

학습정도 =f 학습에 사용한 시간/ 학습에 필요한 시간


➫Carroll 학습모형 변화, 발전
Carroll 모형의 함의는 만일 소용되는 시간이 모든 학생에게 동일하고 똑같은 종류의 수업 지도를 받았음에도 학생 성취도에 차이가 난다면 이것은 능력에서의 차이를 의미한다는 것이다. 그래서 Bloom은 모든 학생들에게 똑같은 양의 수업시간을 제공하기 보다는 다르게 배우는 것을 허용해야 한다고 주장하였다. 교사는 학생들에게 학습 시간에 차이가 나도록 함으로써 거의 모든 학생이 어떤 수준의 성취를 하도록 해야 한다는 것이다. 즉 Bloom은 학생에게 적정한 학습수준까지 도달하는데 필요한 충분한 시간을 주고 지도를 하도록 제안 하였다. 만일 일부 학생이 숙달 학습을 못할 위험이 있으면 학습을 숙달 할 때 까지 보충수업을 해야 한다.

참고 자료

보건교과교육론 / 김염임 외 5명/ 현문사 / 2004
교육심리학의 이해/ 박아청 지음 / 교육과학사 / 2004
교육심리학 이론과 실제 / Robert E Slavin / 강갑원 외 옮김 / 시그마프레스(주) / 2004