교육행정경영의 발달과정 :1900-현재

소개글

a+ 받은 교육행정 및 교육경영 중간 소논문입니다.
레포트 짜집기형식이 아닌 논문형식에 철저히 따라 각주, 참고문헌 다있구요.
내용면에서나 형식면에서나 꼼꼼하게 작성했습니다.

목차

제 1 장 서 론
1. 연구의 목적 1
2. 연구의 범위 1

제 2 장 과학적 관리론 :1900-1930
1. 이론의 대두배경 1
2. 이론의 내용 2
3. 이론의 특징 2
4. 이론에 대한 비판 2
5. 교육행정에 대한 적용 3

제 3 장 인간관계론 :1930-1950
1. 이론의 대두배경 3
2. 이론의 내용 4
3. 이론의 특징 5
4. 이론에 대한 비판 5
5. 교육행정에 대한 적용 6

제 4 장 행동과학론 :1950-1970
1. 이론의 대두배경 7
2. 이론의 내용 7
3. 이론의 특징 8
4. 이론에 대한 비판 8
5. 교육행정에 대한 적용 9

제 5 장 체제론 :1960-1970
1. 이론의 대두배경 9
2. 이론의 내용 9
3. 이론의 특징 10
4. 이론에 대한 비판 10
5. 교육행정에 대한 적용 10

제 6 장 대안적 교육행정이론 : 1970-
1. 비판론 11
2. 포스트모더니즘 11
3. 페미니즘 11

* 참고문헌 *

본문내용

현대 교육행정학은 1900년대부터 일반 행정이론을 원용하여 그 기반을 형성하고 1950년대 이후에야 독자적인 학문으로서의 위상을 확립하였다. 즉, 교육행정이론은 일반 행정이론과 경영학 분야와 더불어 정치학, 사회학, 심리학과 같은 기초학문의 개념과 이론의 발달과 맥을 같이하면서 체계화되어 왔다고 볼 수 있다.
교육행정학이 하나의 학문으로 성립된 것은 20세기 중반으로 교육행정 활동이 사회적 현상으로서 오랜 역사와 전통을 가진 것에 비하면 그리 길지 않은 역사를 가지고 있다. 교육행정학은 주로 미국을 중심으로 발달하였는데, 미국에서 교육행정이 하나의 독립된 기능으로 인정되기 시작한 것은 18세기 초의 교육위원회의 조직, 19세기 초의 교육감제도의 탄생 등에서 비롯되었다. 학문적으로 볼 때 교육행정학은 관심영역과 어떤 특성을 강조하고 있느냐에 따라 크게 조직의 구조와 과업을 중시하는 고전적 조직이론, 조직의 구성원을 강조하는 인간관계론, 개념을 조직하고 실증적 자료로 이론적 가설을 검중하여 일반화하려는 행동과학론, 이론 및 조직 구성원과 환경의 상호작용을 강조하는 체제이론, 교육현상에 대한 새로운 패러다임인 대안적 이론 등으로 발전되었다.
교육행정이론이 어떻게 발달되어 왔는가를 알기 위해서는 일반적인 행정이론의 발달 경로를 살펴보아야 한다. 그리하여 여기서 교육행정이론이 일반 행정이론과 어떻게 연관을 맺고 시대적 상황과 관련하여 오늘에 이르게 되었는가를 살펴보기로 한다.

참고 자료

이상기, 「교육행정 및 교육경영」, 형설출판사, 1998.
김남순, 「교육행정 및 교육경영」, 교육과학사, 1999.
남정걸, 「교육행정 및 교육경영」, 교육과학사, 2003.
박세훈 외,「교육행정 및 교육경영」,학지사, 2008.
신중식 외,「교육행정ㆍ경영론」, 교육출판사, 2009.