[제6장]교수방법의 유형과 특성

소개글

교육방법 및 교육공학

목차

제1절 교수방법의 유형과 특성
제2절 최근의 학습방법과 매체의 활용

본문내용

제1절 교수방법의 유형과 특성
1.학습단위별 유형 : -수업집단의 크기 : 1 대집단 (N > 40) : 강의법
2 중집단 (N = 20~40) : 전형적인 교실수업
3 소집단 (N < 2~20) : 토의법, 역할극, 집단게임, 소집단 협력학습
4 개인 (N = 1) : 개별 지도
-흔히 일반 교실수업의 한 학급은 대집단 (소집단과 개별수업으로 진행되는 것이 일반적)
-학습단위의 규모에 따라 효과적인 학습자의 책상이나 컴퓨터 등의 배치가 달라짐
①대집단 수업 : 한 학급을 하나의 학습 단위로 보고 수업을 진행
②소집단 수업 : 한 학급을 동질하거나 이질적인 몇몇 그룹학습의 단위로 나누어 수업을 진행
③개별화 수업 : 학습자 개인을 모두 개별 학습단위로 보고 수업을 진행
1)대집단 수업 : -학급당 학생 수가 많은 경우 학급 구성원을 하나의 집단으로 생각하고 수업을 진행
-이질적인 구성원 간의 개인차는 차치
-학습목표에 도달하기 위해 교사에 의해 선택된 최선의 방법 1가지로 수업이 진행
-대집단의 학습이 효과적인 부분
1 상황에 종속되지 않는 학습의 핵심요소를 전달해야 하는 경우
2 수업의 마지막 정리단계에서 본시학습의 내용을 정리할 때
2)소집단 수업 : -다인수 공동학급의 문제점을 개선하기 위해 인위적으로 학급 구성원을 2명 이상의 소규모 집단으로 결합하는 것
-교실 안의 학생 집합체를 작은 단위로 재구성하여 활용하는 것
-인위적으로 결합된 구성원이 상호 협력하여 교육적 활동을 함으로써 효과를 높이기 위한 것
-집단활동을 통하여 민주적인 학습활동과 태도를 성장시키려는 것 (교육적 중요성)
-지식이나 능력을 적극적·의식적·생산적으로 체험시키기 위한 학습 형태
-학생의 집단의식과 집단에서의 소속감을 발달시키게 되는 교육방법
-소집단 학습의 효과
1 개별학습에서 문제의 해결이 곤란한 학생을 미리 마련된 공간으로 불러 모아 시행하는 교사의 소집단 지도가 효과적
2 다인수 학급의 상황에서 교사의 직접지도 시간을 충분히 확보하면서, 단위시간 내의 학습효과를 높이기 위해서는 소집단

참고 자료

없음