문학교육론 요약정리 5장입니다.

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문학교육론 5장을 요약한 레포트입니다.

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본문내용

문학교육과정의 내용 구성은 가르쳐야 할 내용으로서의 ‘문학’을 무엇으로 어떻게 타당하게 구조화할 것이냐의 문제를 다루는 것이다.
(1) 장르론적 구성체제
장르 중심의 문학교육과정 구성에서는 장르 이론의 지식에 대한 학습내용이 큰 비중을 차지하게 된다. 그리고 텍스트의 배경적 사항, 문학과 문학 일반의 관련사항은 상대적으로 배제되는 반면, 장르를 설명하는 작품 전형에 대한 학습이 강화되는 성향을 띤다. 그리고 학습행동 차원에서는 장르 자체를 아는 것, 특정 텍스트에 장르적 지식을 적용하는 것, 문학용어를 적용하는 것 그리고 텍스트의 부분을 장의 특성과 관련하여 이해하는 것, 부분과 전체 사이의 관계를 이해함으로써 장르의 구조를 이해하는 것 등이 강조된다. 장르 중심 문학교육과정 내용 구성에서는 학습자가 텍스트 수용과정에 능동적으로 참여하여 반응하고 만족하고 그 의미를 내면화하는 행동은 상대적으로 소홀해진다.
(2) 주제론적 구성체제
주제론적 입장에서 문학교육과정의 구성체제에 접근하는 방식은 일차로는 텍스트의 의미에 대해서 배우는 것을 강조하며, 궁극적으로는 텍스트의 해석을 중시한다.
주제론적 구성체제의 입정에 서면 문학교육의 내용 영역은 드라마나 소설, 수필, 전기 등 특정 장르의 비중이 다소 불균형할 정도로 강화될 수 있다. 특히 문학텍스트와 문화, 사회, 정치, 역사 등 현실의 제반영역과의 상관성이 강조된다. 또한 학습행동 차원에서는 장르 일반에 대한 기초지식을 토대로 문학을 인간 삶의 장에 전이하여 적용하는 능력을 강조하게 되며, 텍스트 분석에 많은 노력을 기울이게 한다. 또한 주제론적 구성체제는 텍스트 중심의 가치지향적 교육과 연관되기 때문에 문학 외적 이데올로기와 무관할 수 없다.
(3) 태도적 접근에 의한 구성체제
태도적 접근에 의해 문학교육과정을 구성하는 의도는, 문학수용자인 학생들에게 작품수용의 객관적 기준을 강요하지 않고 그들 자신의 삶의 상황이나 실제적 체험의 내용과 관련시켜 문학 텍스트를 자유롭게 수용하여, 문학과 문학세계에 대한 자발적이고도 적극적인 태도의 변화를 구하려는 데 있다.
태도적 접근에 의해 문학교육 교육과정을 구안할 경우 그 내용영역은 소설이나 드라마 장르의 텍스트가 중시되며, 그 밖의 장르들은 상대적으로 배제될 가능성이 높다.

참고 자료

문학교육론<제5판>,구인환,우한용,박인기,최병우 지음,삼지원