아동 놀이관찰 및 평가

소개글

열심히 만들었습니다. 잘 활용하셔서 좋은 결과 얻으세요^^*

목차

1. 놀이관찰 및 평가의 의의
2. 놀이관찰 및 평가를 위한 지침
3. 놀이관찰 및 평가 방법
1) 관찰척도
2) 평정척도
3) 일화기록
4) 전자매체 기록
5) 포트폴리오 평가

참고문헌

본문내용

교사들은 놀이관찰 양식에 맞추어 유아들의 놀이를 관찰하지 않더라고 언제나 다음과 같은 전반적인 사항을 관찰할 수 있어야 한다.

놀이관찰 및 평가는 교수-학습 과정을 돕고, 교육을 개선하여 유아의 발달을 지원하는 데 목적이 있으므로 놀이관찰 및 평가의 결과를 교수-학습과 부모면담 자료로 활용하여 전문성을 발휘하도록 한다. 정서적 발달 측면에서 아동은 언어사용 능력이 제한되어 있기 때문에 놀이를 통해 자신의 감정이나 생각을 보다 쉽게 표현된다. 일부 교사들은 과중한 유아교육현장의 업무로 인해 관찰과 평가는 사치라고 말하기도 한다. 그러나 이제 교사들은 더 이상 시간적 여유가 없다거나 관찰과 평가하는 일을 막연히 어렵게 생각하거나 아무것이나 기록하면 되는 것으로 생각해서는 안 된다. 교사로서 해야 할 일의 우선순위를 정하고 관찰과 평가를 우선적으로 실천해야 할 것이다.

유아 관찰과 평가는 기타의 잡무보다 우선적으로 실천되어야 할 교사의 책임이자 의무이며, 유아교사를 전문가로서 자리매김하는 일이다. 교사들은 많은 연습과 훈련을 통해 관찰과 평가가 어렵고 복잡한 것이라는 생각을 버리고, 교수활동의 자연스러운 일부분이 되도록 스스로 훈련해야 할 것이다. 왜냐하면 유아교육에서는 초·중등학교에서와는 달리 평가시간이 별도로 없고 유아들이 생활하며 놀고 배우고 활동하는 가운데 활동과 평가가 긴밀하게 연결되어 이루어지기 때문이다. 나아가 유아교육기관장도 교사의 잡무를 줄이기 위한 방안, 교사 대 유아의 비율 줄이기, 보조교사의 투입 등을 통해 교사가 교육과 평가에 전념할 수 있는 여건을 마련해 주어야 한다.

참고 자료

강위영 외 7인(1997), 아동의 이해와 심리행동 치료교육, 대구대학교 : 출판부
강문회 역(1996), 놀이와 아동, 교육과학사
박정순(1987), 유희성 놀이프로그램을 통한 언어적 표현력 신장방안 현장연구논문
송영혜(1999), 놀이치료 원리, 대구 : 대구대학교출판부
서영숙(1992), 놀이를 통한 아동심리치료, 학문사
홍강의·조수철(1985), 놀이의 기능과 의미, 정신의학보