[교육학] 실기교육방법의 형태

목차

1. J.S.Bluner의 발견 학습 2
1.1. 발견학습의 개념
1.2. 발견학습의 원리 및 과정
1.3. 교육적 의의
2. 협동교수법(Team Teaching) 3
2.1. 개념
2.2. 특징
3. 프로그램학습 4
3.1. 개념
3.2. 특징
4. 구안법 (構案法, project method) 5
4.1. 개념
4.2. 단계
5. 브레인스토밍 6
5.1. 개념
5.2. 개요
5.3. 적용절차
<국어과 교수 – 학습 지도안>
1. 교수 – 학습 지도 계획서 9
2. 교수 – 학습 지도 계획표I 11
3. 교수 – 학습 지도 계획표II 12
4. 보충 자료 13
<후 기>

본문내용

교수방법이란 교사나 TV와 같은 의사소통의 전달자인 교수매체 속에서 일어나는 가르치는 절차를 말하는데 가르치는 일에 있어서는 기술적인 측면과 인성적인 측면을 모두 포함한다. 이러한 교수방법의 유형중에는 강의법, 발문법, 토의법, 문제해결법, 구안법, 계통학습법, 발견학습법, 프로그램 학습법, 탐구학습법, 유의미 수용학습법, 그레저의 수업과정모형, 캐롤의 학습모형, 블룸의 완전학습모형, 가네의 수업이론, 브루너의 교수이론, 한국교육개발원의 수업과정모형, 프란더스의 언어상호작용분석모형, 개별화 교수모형, 교수-학습집단을 통한 교수방안, 공학매체활용 교수방안 등이 있다. 여기서는 학교교육 현장에서 활용되고 있는 교육방법을 주로 설명하겠다.


1. J.S.Bluner의 발견 학습
부르너의 수업 이론은 인지적 접근 방법에 기초를 두고 있으며 인간의 내적 과정인 지각 과정과 개념화 과정에 관심을 쏟고 있다. (부르너, 피아제 인지발달이론의 영향)
1.1. 등장배경 및 개념
① 진보주의 교육의 단점 극복
인문 사회과학 중시, 자연과학 경시
사탕발림의 교육, 학습논리체계×,학문의 방향성×
모든 교육을 학생 자율에 맡겼지만 실제로는 교육활동이 잘 안 이루어짐
② 1957년 소련 인공위성 발사 자극 받음
③ 1960년대 발전 교육과 함께 발전

5. 3. 적용절차
문제의 확인 à 교사는 어떤 문제를 해결해야 할 것인지를 확인하여 집단 구성 시 고려한다. 문제는 여러 가지의 해결책이 나올 수 있는 것이어야지 단 하나의 답이 있는 문제나 가치가 포함된 문제는 적절치 못하다. 문제가 너무 크면 몇 개의 조그만 문제로 나누고 집단을 여러 개 구성한다.
문제의 제시 à 문제를 명확하게 제시한다. 미리 큰 종이에 문제를 써서 칠판에 붙이는 것도 좋다. 그렇지 않으면 칠판에 크게 쓴다.

참고 자료

없음