교내장학 및 수업연구

소개글

교내장학과 수업연구에 대한 이론정리와 교육청, 교과부의 최근 자료 포함

목차

1. 장학의 이론적 기초
(1) 장학이란?
(2) 장학의 관점과 유형
(3) 교내 자율장학
① 수업장학
② 동료장학
③ 자기장학
④ 약식장학 (일상장학 및 확인장학)
⑤ 자체연수
(4) 교육청 주도의 장학
① 컨설팅 장학
② 특별 장학
2. 수업연구
(1) 수업연구의 의미
(2) 수업연구계획
3. 수업연구의 공개 및 대회 참여하기
(1) 단위학교 수업공개
(2) 수업연구대회
4. 교내장학과 수업연구 비교

본문내용

① 수업장학
- 학교 수준에서의 장학활동 중 직접적으로 교사의 수업기술과 방법의 개선을 위해 제공되는 비교적 체계적인 장학활동을 말한다.
- 주로 교장 ․ 교감이 주도하는 개별적이고 체계적인 성격이 강한 지도 ․ 조언 활동으로 임상장학, 마이크로티칭 등이 있으며, 시범수업 ․ 수업공개 ․ 수업연구 등으로 교사를 분류하여 운영한다.
- 초임교사를 대상으로 일정기간 수업지도안을 검토하고 수업참관을 하면서 수업활동과 교직활동에 쉽게 적응할 수 있도록 도와주는 활동이다.

② 동료장학
- 동료 교사들이 서로 협력하고 지원하는 장학활동이다.
- 일반적으로 둘 이상의 교사가 서로 수업을 관찰하고, 관찰사항에 대하여 상호 조언하며, 서로의 전문적 관심사에 대하여 토의함으로써 자신들의 전문적 성장을 위해 함께 연구하는 장학형태이다.
- 신임교사를 대상으로 경력 교사가 멘토로서 자문, 조언하는 멘토링 제도가 활용되기도 한다.
- 수석교사제도 또는 비슷한 맥락에서 이해할 수 있으며 최근에 중요성이 부각되고 있다.
- 수업 개선을 위해 학교교사들이 공동으로 노력함으로써 장학활동을 위해 학교의 인적 자원을 최대한 활용할 수 있으며, 적극적인 동료관계를 증진할 수 있고, 이를 토대로 개인 교사의 전문적 신장을 도모할 수 있다.

참고 자료

없음