유창성장애 논문목록표와 요약

소개글

유창성장애 논문목록표와 논문요약입니다.

목차

1. 연구 목적

2. 연구 방법
1) 연구대상
2) 실험과제
(1) 문장모방과제
(2) 문장모델링과제
3) 연구절차
4) 자료분석
5) 통계처리

3. 연구 결과
1) 말더듬 진단 결과
(1) 말더듬의 빈도
(2) 비유창성의 유형별 빈도
2) 실험 결과
(1) 집단분석 결과
(2) 개별분석 결과

4. 논의 및 임상적 의의

5. 연구의 제한점

본문내용

1. 연구 목적
3-5세의 말더듬 아동 8명을 대상으로 발화길이와 통사적 복잡성 그리고 이들의 비유창성과의 관계를 파악하는 데 목적이 있다. 자료를 집단분석과 개별분석을 다루었고, 말더듬아동집단만을 대상으로 하였다. 모방과 모델링 두 가지 과제를 모두 사용하고 보다 대표성 있는 자료수집 및 분석을 위한 2회 실험을 실시하였다. 이를 통해, 통사적 복잡성을 통제한 조건의 모방과제 수행 시 발화길이에 따른 비유창성의 정도를 알아보고, 발화길이를 통제한 조건의 모델링과제 수행 시 통사적 복잡성에 따른 비유창성의 정도를 알아보았다.

2. 연구 방법
1) 연구대상
3-5세의 말더듬 아동 8명(남5명, 여3명, 평균연령 4세6개월, 3세-2명, 4세-3명, 5세-3명)
2) 실험과제
발화길이는 검사문장의 길이(음절수)를 의미하고 통사적 복잡성은 단문 혹은 복문의 문장구조를 의미한다. 비유창성은 말더듬을 SLD로, 정상적 비유창성을 OD로 표현하였으며 비유창성의 정도는 SLD와 OD의 빈도로 측정하였다.
(1) 문장모방과제
발화길이와 비유창성을 보는 과제로 길이만 변화시키고 통사적 복잡성은 통제하였다. 그림자극물을 사용하였고, 검사문장은 두 단계로, 단계1은 주어+목적어+서술어 구조의 세 낱말 단문, 단계2는 첨가 시 통사적 복잡성에 큰 영향을 미치지 않는 부사격(공존격) 조사를 첨가하여 부사어+주어+목적어(혹은 관형어+목적어)+서술어 구조의 네다섯 낱말 단문으로 구성하여 두 단계를 3-5낱말의 단문으로 통사적 복잡성을 통제하였다. 길이단위는 음절단위로 하였고, 단계1은 8음절, 단계2는 13-14음절로 구성하여 5-6개의 음절수 차이로 두 단계를 구분하였다.

참고 자료

이수복, 임동선, 심현섭. 그림설명하기 상황에서 나타난 3-6세 말더듬아동과 일반아동의 수정(revision) 특성 비교. 언어청각장애연구. 16(1). 46-61
이혜란, 박은숙, 김향희, 심현섭(2008). 3-5세 말더듬 아동의 비유창성에 동반되는 수반행동의 특성. 언어청각장애연구. 13(4). 654-676
성수진, 심현섭(2002). 학령전기 유창성장애아동의 발화길이 및 통사적 복잡성과 비유창성의 관계 연구. 언어청각장애연구. 7(1). 102-129
하지완, 심현섭 (2008). 유창성장애 집단과 정상 집단의 간투사 비교연구. 언어청각장애연구. 13(3). 438-453
변재원, 이은주, 심현섭(2004). 초기 말더듬아동의 비유창성 특성 연구. 언어청각장애연구. 9(1). 1-14
Jean Sawyer and Ehud Yairi(2010). Characteristics of Disfluency Clusters Over Time in Preschool Children Who Stutter. JSLHR. 53. 1191-1205
Joseph Kalinowski, Tim Saltuklaroglu, Andrew Stuart, Vijaya K. Guntupalli(2005). On the Importance of Scientific Rhetoric in Stuttering: A Reply to Finn, Bothe, and Bramlett. AJSLP. 16. 69-76
Brian Boscolo, Nan Bernstein Ratner, Leslie Rescorla(2002). Fluency of School-Aged Children