[원격교육] 원격교육 활용론

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 원격교육의 개념
1. 원격교육의 정의와 특성
2. 열린 학습과 원격교육
Ⅲ. 원격교육 구성개념으로서의 자율
1. 자율의 개념
2. 자율의 중요성
Ⅳ. 원격교육 실천에 있어서의 자율학습
1. 자율학습 방법의 개념
2. 자율학습 방법의 유형
1) 독립학습
2) 상호작용 학습
3) 자기 주도 학습
3. 방송대학의 자율학습 방법
1) 인쇄교재
2) 방송강의
3) 출석수업
Ⅴ. 방송대학의 자율학습 적용현황과 문제점에 따른 발전방안
1. 적용현황과 문제점
2. 자율학습 발전방안
Ⅵ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

원격교육은 장소 및 시간적으로 분리된 교사와 학습자들 및 교육 자료들의 상호작용이 가능하도록 연결시켜서, 효율적이 교수-학습 과정이 이루어지게 하는 것을 말한다. 따라서 원격교육은 우리나라와 같이 높은 교육열에 따른 교육 기회 제공의 한계, 과밀학급 해소 및 작은 지방 분교 유지에 따른 재정 문제 등을 해소할 수 있는 좋은 대안이 된다. 동시에 원격교육은 평생교육 기회를 제공하고 사회인 및 장애자들에게도 시간적, 공간적으로 제한을 받는 학교교육(교실수업)이외의 다양한 학습의 기회를 제공할 수 있다. 그러므로 원격교육의 핵심은 학습자의 독립적이고 자율적인 학습이다.
여기서는 원격교육의 구성개념으로서의 자율의 의미와 중요성과 자율학습의 이론들을 서술하고 방송통신대학에서의 자율학습의 실천현황과 한계점에 대해서 알아보도록 하겠다.
Ⅱ. 원격교육의 개념
1. 원격교육의 정의와 특성
1) 원격교육의 정의
원격교육에 대한 정의의 한 부류로 가르치고 배우는 사람의 떨어져 있다는 점에 초점을 맞추면서, 원격교육이 일반적인 교육방법과는 달리 매체를 활용한다는 점을 강조하고 있다.
첫째, 원격교육에서 거리 개념의 "원격"과 교육수단으로서의 "매체"를 강조하는 정의들이 있다. 델링(Delling,1987)은 원격교육을 "적어도 하나 이상의

참고 자료

1. 「원격교육의 이해와 적용」, 양영선, 조은순 역, 예지각, 1998.
2. 「원격교육의 이해」, 정인성, 교육과학사, 1999.
3. 「원격교육학 개론 - 정보사회의 열린원격교육」, 김재웅, 방명숙 역, 교육과학사, 2000.
4. 「원격교육과 평가」, 공주대학교 과학교육연구소, 보성, 2002.
5. 「원격교육활용론」, 김재웅, 정인성 공저, 방송통신대학교, 2002.
6. 「원격교육활용론 지성강좌」, 김재웅, 방송통신대학교, 2002.