중학교 1학년 사회 - 지역마다 다른 문화 , 세계의 다양한 문화 교수학습과정안(세안)

소개글

중학교 1학년 사회 지역마다 다른문화의 세계의 다양한 문화 교수학습과정안 세안입니다. 직접 연구수업으로 사용.

목차

Ⅰ. 교과의 성격 및 목표 1
1. 중학교 사회 교과의 성격 1
2. 중학교 사회 교과의 목표 1

Ⅱ. 교과의 내용 1
1. 중학교 사회 교과의 내용 체계 1

Ⅲ. 수업을 위한 학습자 분석 2
1. 학습자 분석 2
2. 학습자 실태 조사 3
3. 학습자 분석 결과 3

Ⅳ. 수업의 설계 4
1. 단원명 4
2. 단원 설정의 이유 4
3. 단원의 개관 5
4. 단원의 학습 목표 5
5. 단원의 구조 6
6. 단원의 연계 및 발전 계통 6
7. 단원의 구성과 지도 계획 6
8. 적용할 교수 학습 모형 7
9. 단원 지도상의 유의점 7

Ⅴ. 본시 학습 지도 계획 8
1. 수업 주제 선정의 기준 8
2. 본시 교수-학습 과정안 8
3. 본시 수업에 투입될 자료 9
4. 수업 평가 계획 15

Ⅵ. 참고자료 및 참고문헌 16
1. 교사용 참고 자료 16
2. 참고 문헌 19

본문내용

1. 중학교 사회 교과의 성격
사회과는 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식 습득과 사회 생활에 필요한 기능을 익히며, 민수 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과이다. 사회과에서 가르치고자 하는 민주 시민은, 사회 생활을 영위하는 데 필요한 지식을 가지고 인권 존중, 관용과 타협의 정신, 사회 정의의 실현, 공동체 의식, 참여와 책임 의식 등의 민주적 가치와 태도를 함양하고, 나아가 개인적, 사회적 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기름으로써 개인의 발전은 물론, 국가, 사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 자질을 갖춘 사람이다.
사회과는 지리, 역사 및 제 사회 과학의 개념과 원리, 사회 제도와 기능, 사회 문제와 가치, 그리고 연구 방법과 절차에 관한 요소를 통합적으로 선정, 조직하여 사회 현상을 종합적으로 이해하고 탐구한다. 특히, 사회과에서는 우리의 삶의 터전인 국토의 이해를 바탕으로 우리 민족의 역사와 활동에 대한 종합적인 파악과 우리의 현실에 대한 역사적인 시각에서의 이해 및 한국인으로서의 민족적 정체성과 세계 시민으로서의 가치, 태도 등에 관한 요소를 중시한다.

<중 략>

2) 모둠별 협동 학습
협동학습은 소집단을 구조화함으로써 구성원의 긍정적 상호작용과 협력을 통해 학습활동이 이루어지는 수업 모형이다. 협동학습은 여러 가지 실험을 통해 학생의 학업 성취도, 고차적 사고력, 동기부여, 협동 능력, 사회성 발달 등에 있어서 경쟁학습이나 개별학습보다 더 효과적이라는 점이 밝혀졌다. 그에 따라 오늘날 협동학습은 거의 모든 교과에서 새로운 교수 방법으로 주목받고 있다.
특히 사회과는 민주 사회에서 다른 시민들과 상호 공존하면서 문제를 평화적으로 해결할 수 있는 시민의 자질을 기르는 것을 목표로 하기 때문에, 사회과에서도 협동 학습이 강조되고 있는 추세이다. 즉, 협동학습은 인지적 능력과 정의적 능력을 종합적으로 달성하고자 하는 교수·학습 모형이라고 할 수 있다. 이러한 협동학습은 소집단을 형성하여 교수·학습 활동을 실시한다는 점에서 전통적인 소집단 학습과 유사하게 생각되고 있으나 둘은 명확히 구분되어야 한다.

참고 자료

서태열, 지리교육학의 이해, 한울아카데미, 2006
이경한, 사회과 지리수업과 평가, 교육과학사, 2004
박선미, 사회과 평가론, 학지사, 2009
우성수, 우성수 교육학 상·하, 열린교육, 2009
동영상 - 세계가 100명이 사는 마을이라면: http://blog.naver.com/manpys?Redirect=Log&logNo=80094605095&vid=0
동영상 - 나이지리아 종교분쟁: http://tvpot.daum.net/clip/ClipView.do?clipid=22219105
사진 - 네이버 백과사전 : http://encyber.naver.com
사진 - 비상교과서 홈페이지 : http://text.visang.com