6-2-2-2 사회-세안. 지구촌의 여러 문제 (아동노동)

소개글

6학년 2학기 2.함께 살아가는 사회 (2)지구촌 속의 우리나라 지구촌의 여러 문제

목차

1. 수업주제

2. 개념 분석
1) 마인드맵
2) 글쓰기
3) 지도방법

3. 교수학습 지도안
가. 본시 교수 학습 개요
나. 지도과정

4. 본 수업의 의미
1) 고급 사고력
2) 심층지식
3) 실재적인 대화
4) 교실 밖 세계와의 연결

5. 참고문헌

본문내용

1. 수업주제
Barr와 그의 공동 연구자에 따르면 사회과교육의 목표는 ‘다른 나라와 세계의 여러 사람들과 밀접히 연결되어 있는 민주사회의 시민성’을 기르는 것이라 할 수 있다. 장원순(2010). 강의자료 - 제1강 사회과교육의 성격과 제 문제
여기서 말하는 ‘시민성’이란 사회생활을 하는 데 필요한 지식을 가지며, 인권 존중, 관용과 타협의 정신, 사회 정의 실현, 공동체 의식, 참여와 책임 의식 등의 민주적 가치와 태도를 함양하는 것을 의미한다. 한국교원대학교 국정도서편찬위원회.(2002). 초등학교 교사용 지도서 사회 6-2. 6p
이 시민성의 뜻을 고려할 때 사회과교육은 학생들에게 일방적으로 지식을 전달하는 강의식 수업만으로는 교과 목표에 다다를 수 없다는 것을 알 수 있다. 시민성을 내면화시키기 위해서는 학생 스스로 자신을 둘러싼 사회에 대한 넓고 깊은 인식이 필요하며 그 후에는 충분한 사고와 함께 실천력이 동반되어야 한다. 필자는 이러한 사회과수업의 특성을 고려하여 학생들이 문제를 인식하고 대안을 찾고 실천하기까지의 수업 지도안을 작성할 예정이다.

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4. 본 수업의 의미
Fred M.Newmann에 의하면 좋은 사회수업이란 참된 수업, 즉 사회수업이 지향하고 있는 바에 충실한, 진정성을 갖는 수업을 의미한다. 장원순(2010). 강의자료 - 제3강 좋은 사회수업의 성격2 : 참 수업의 논리
참된 수업의 특징으로는 고급 사고력, 윤리적 가치, 심층지식, 실질적인 대화, 교실 밖 세계와의 연결 등이 있다. 필자는 위의 기준을 바탕으로 본 수업의 의미를 분석하려한다.
1) 고급 사고력
본 수업은 아동이 교사가 제시하는 내용을 일방적으로 수용하는 수업이 아니다. 학생들은 아동노동의 사례들을 역할극을 통해 내면화하고 그 문제를 해결하려는 문제해결학습을 한다.

참고 자료

장원순(200) 강의자료
한국 교원대학교 국정도서편찬위원회. (2002) 초등학교 교사용 지도서 사회
초등 사회 교과서 6-2