[국어교육론]5학년2학기 단원분석, 재구성

소개글

국어교육론 수업 중 5학년 2학기 교과서를 분석하고 재구성한 자료입니다. 좋은 점수를 받았습니다.

목차

과제요약 i

목차 i

제 1장 처음 1
1.1 과제의 필요성 및 목적 1

제 2장 중간 1
2.1 단원 분석 1
2.1.1 1단원 분석 1
2.1.2 2단원 분석 1
2.1.3 3단원 분석 1
2.1.4 4단원 분석 1
2.1.5 5단원 분석 1
2.1.6 6단원 분석 1
2.1.7 7단원 분석 1
2.2 단원 재구성 19

본문내용

제 1장 처음
1.1 과제의 필요성 및 목적
국어는 모든 교과의 기본이 되는 과목으로서 인간이 사회에서 살아가는 데에 필수적인 언어 능력을 배양하는 데에 그 목적을 두고 있다. 본 과제는 “교사가 ‘교육과정의 수업’이 아닌 ‘내 수업’을 만들기 위해서는 교육과정을 지침삼아 교재를 재구성할 줄 알아야 한다”는 생각을 바탕으로 수행되었다. 아직은 능력이 미흡하지만 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 열심히 하자는 일념하에 주야장천(또는 불철주야) 과제완성에 힘썼다.
교과서를 분석하는 능력은 교사가 현실적 상황을 고려하여 학급에 맞게끔 교과서를 능동적으로 활용하기 위해서 필수적이다. 더 나아가 학급이 처한 상황에 적절치 않은 차시는 재구성하는 능력까지 요구된다. 본 보고서의 본론은 각 단원을 분석한 내용과 그 중에서도 재구성이 필요하다고 생각되는 한 차시를 소개하는 내용으로 구성되어 있다. 본 과제를 함으로써 이러한 능력을 함양할 수 있음을 확신하며 즐거운 마음으로 본 과제를 시작하겠다.

<중 략>

2.2 차시 재구성
차시 재구성의 이유
이번에 교과서를 재구성하면서 든 생각은 우리보다 많은 것을 알고 있고 경험도 많은 분들이 많은 고민을 해서 만든 교과서를 재구성한다는 것이 참 어렵다는 것이다. 단원이나 각 차시를 보면서 드는 생각들은 웬만하면 다음 차시에 있거나 전 단원에서 이미 학습한 내용이었다. (6단원에서 상대방의 의견에 올바르게 반대의견을 제시하는 법이 부족하다고 생각하였으나 이미 3단원에서 학습.) 이에 가장 뜬금없다고 생각되는 부분을 재구성해보았다. 사과하는 글을 시로 적어본다는 것은 참신하다고 볼 수도 있겠지만 이러한 활동이 왜 들어갔는지에 대한 의문점이 들었다. 이에 우리가 재구성한 교과서는 국어 교과서 5학년 2학기 4단원의 1차시 부분과 5,6차시 부분이다. 5,6차시는 원래 사과하는 마음을 ‘시’로 표현해보는 활동이었는데, 활동이 연계가 잘 되지 않는 것 같은 느낌을 받았고 ‘시’로써 사과하는 글은 그렇지 않아도 ‘시’쓰기를 어려워하는 학생들에게 이번에 새로 배운 ‘사과하는 글’을 ‘시’쓰기를 한다는 것이 매우 어렵게 느껴질 것 같았다. 또한 앞의 차시에서는 ‘웃어른에게 사과하는 글’을 직접 써보는 것 밖에 사과하는 글을 직접 써보는 활동이 없었다. 이에 자신이 마음에 드는 형식을 한 가지 골라 직접 글을 적어보는 활동을 해보는 것으로 교과서를 재구성해보았다.

참고 자료

없음