국어 교육에서의 ‘시’ 의 위상과 의의

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국어교육에서 문학작품(시)이 가지고 있는 위상과 의의를 논한 레포트

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본문내용

대한민국 국민 중 대부분은 초, 중, 고를 포함한 학창시절에서 ‘국어’ 과목의 시간표가 가장 빈도를 차지하고 있다는 것을 알고 있다. 그만큼 우리는 우리말, 우리글에 대한 교육을 중요하게 생각하고 있으며 국어 교과의 형태로서 다양한 연구가 진행되고 있다. 그렇다면 국어 교육은 우리들에게 어떤 의미로 다가오는가?
우선 국어 교육은 한국어 교육과는 별개로 제 1언어 화자를 위한 모국어 교육이다. 이런 모국어 교육의 특징은 다루어지고 있는 언어가 이미 일상생활에서 지속적으로 쓰이고 있는 것이다. 모국어 교육을 받는 사람들은 이미 기능적으로 기초 기능(말하기, 듣기)이 습득 되어 있을 확률이 높다. 때문에 언어 사용 기능(skill)의 신장을 추구하려 한다면, 대한민국 사람에게 모국어를 마치 영어를 가르치는 듯 하는 오류를 범할 수 있다. 나중에 자세히 얘기하겠지만, 모국어 교육은 skill을 위한 능력보다는 다양한 내용과 content를 노출시켜 사고의 신장을 도모해야 한다. 여기서 문학작품이 중요하다. 문학 text를 통해서 학생들은 다양한 내용들을 접하고 사고의 폭을 넓힐 수 있는 것이다.
이 그림은 마그리트의 ‘이것은 파이프가 아니다.’ 라는 그림이다. 작가는 파이프를 정교하고 섬세하게 그려놓고 누가 봐도 파이프라고 생각할 수 있도록 표현해 놨다. 그런데 왜 이것은 파이프가 아니라는 다소 모순적인 명제를 붙인 것일까? 작가는 이 그림을 통해 대중이 언어라는 감옥에서 벗어나기를 바라는 마음을 호소하고 있는 것이다.

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