우리나라 평생교육이 제도화되는 과정에서 나타난 빛과 그림자에 대해 분석하시오.

소개글

우리나라 평생교육이 제도화되는 과정에서 나타난 빛과 그림자에 대해 분석하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 평생교육의 제도화 과정
2. 평생교육이 제도화 되는 과정에서 나타난 빛과 그림자

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
평생교육에 대한 어원을 살펴보면 프랑스에서의 영구교육이라고 하는 말에서 비롯되었다. 영어로는 Life-long Education 이라 하며 일본의 경우 생애교육이라고도 한다. 독일에서는 국민교육으로 불리는 평생교육의 어의는 나라별 문화와 제도에 따라 어휘의 차이를 발견할 수 있으나 오늘날에는 평생교육이라고 하는 용어로 통칭되고 있다. 그리고 평생교육의 생성 형태와 그 기원은 유네스코에서 시작된다. 성인교육발전을 위한 국제위원회에서 발표한 계속교육에 관한 연구논문을 그 기원으로 한다. ‘유네스코는 출생에서 무덤에 이르기까지 일생을 통하여 공부하는 교육의 가정을 전체적으로 통합하여야 할 필요성이 있으며 그러한 교육과정을 만들어 활동하게 하는 원리로서 평생교육이라는 구상을 승인해야 한다.’는 건의서를 유네스코 사무국에 제출한 데서 평생교육이라는 어원과 오늘의 기존 학교교육에 대한 새로운 대안 교육으로서의 평생교육이 사회적 제도로서 자리 잡게 하였다. 한편 우리나라의 평생교육은 1977년 한국사회교육협의의 주최로 평생교육과 사회교육법에 관한 세미나를 개최함으로써 1978년 교육인적자원부의 정책연구과제인 평생교육 관계 보고서가 제출되면서 제도화되기 시작하였다. 아래에서는 위와 같은 우리나라 평생교육이 제도화되는 과정에서 나타난 빛과 그림자에 대해 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 평생교육의 제도화 과정
우리나라 평생교육은 제5공화국 헌법에서 ‘국가는 평생교육을 진흥하여야 한다.’는 규정을 수용하고 이를 명문화함에 따라 평생교육에 대한 국가정책의 기본이 설정되기에 이르렀다. 이어 1995년 5월 문민정부에서는 대령령자문기구인 교육개혁위원회를 설치하여 누구나, 언제, 어
.
.
2. 평생교육이 제도화 되는 과정에서 나타난 빛과 그림자
1) 빛
첫째, 학력과 학위가 인정되는 사내대학의 설치가 가능해 졌다. 평생교육법 시행으로 인해 사내대학이 학력인정 평생교육기관으로 법제화 되었다. 사내대학은 당해 기업체의 종업원을 대상으로 고용주의 경비부담으로 운영되며 소정의 교육과정을 이수하게 되면 전문대학 또는 대학졸업자와 동등한 학력과 학위를 인정받을 수 있다. 평생교육법상 사내대학은 별도 학교법인의 설립 없이 교육부장관의 인가로 설치되며, 그 설치기준 및 인가절차에 관하여는 고등교육법령을 준용하되, 사내대학의 특성을 고려하여 정규대학보다 완화하였다. 사내대학제도의 도입으로 이제까지 일부 대기업을 중심으로 자체적으로 운영되어온 전문대 또는 대학에 상응하는 자체교육과정이 인가절

참고 자료

최종명, “평생교육의 활성화 전략에 관한 연구”, 안양대, 2008
임선정, “평생교육의 관점에서 본 교원현직연수의 실태와 개선방안”, 전주교육대, 2008
장병원 “평생교육 활성화를 위한 연계협력 운영체제 방안 연구”, 한국교원대, 2010
김광성, “주5일 근무제 시행에 따른 평생교육의 문제점과 개선방안”, 한국교대, 2005
류제경, “학교 평생교육 활성화 방안에 관한 연구”, 원광대, 2002