일본의 시민교육

소개글

일본의 시민교육에 대해 조사한 자료입니다.

목차

1, 실시배경

2, 교육목적

3. 교육목표

4. 교육내용

① 초중등학교 민주시민교육
② 고등학교 민주시민교육 – 공민과

5. 교육방법

① 사회과
② 도덕과

6. 일본 민주시민교육의 특징

7. 실행체계 및 주체

본문내용

1, 실시배경
제2차 세계대전 이전에 수신과목을 통해서 이루어지기 시작한 일본의 민주시민교육은 전후에 짧은 기간 동안에는 수신의 후신이라 할 수 있는 공민과를 통해서 이루어졌다. 이후 1947년 민주시민교육을 위해 신설된 사회과를 통해서 이루어지다가 1958년 도덕이 사회과에서 독립한 이후에는 사회과 및 도덕을 통해서 실시되어 오고 있다.
일본은 2차 대전 후 신헌법의 기초 위에 새로운 민주국가를 건설하기 위해 국민들에게 민주시민의 자질을 함양시키고자 했다. 이에 따라 제국주의 유지를 위한 황국신민교육(皇國臣民敎育)의 잔재를 청산하고 새로운 교육을 실시하기 위하여 1947년 3월‘교육기본법’을 공포하였으며 이 법에 근거하여 학교 내외의 시민교육을 실시하게 되었다. 일본은 시민교육을 공민교육이라 부른다.

<중 략>

② 도덕과
초중등학교에서의 일본의 도덕교육은 1958년에 도입된 이후 큰 변화 없이 학교교육 및 학교생활전체를 통한 도덕교육의 틀 속에서 도덕과(주당1시간씩 담임교사에 의해 실시)를 중심으로, 각 교과, 특별활동, 종합시간을 통해서 이루어지고 있다. 도덕적 가치 및 인간으로서 살아가는 방법을 깊이 자각시키고, 학생 각자의 도덕적 심성을 풍부하게 하고, 도덕적 판단력을 높이며, 도덕적 실천의욕과 태도를 향상시키고, 전체적으로 이루어지는 도덕교육을 보충, 심화, 종합하려는 목적의 달성을 중시한다. 덧붙여 고등학교에서의 민주시민교육은 공민과 및 앞에서 소개한 특별활동, 종합적 학습시간 등을 통해서 주로 이루어지고 있다.
6. 일본 민주시민교육의 특징
① 개인보다 공동체의 이익을 중시하는 경향을 보이고 있다
② 일본의 민주시민교육이 극우적인 성향을 보이기 시작했다.
③ 민주시민교육에 있어서 가정, 학교, 지역사회간의 유대와 협조를 무엇보다도 우선시 하고 있다.
④ 민주시민교육을 위한 다양한 교재 및 자료들이 개발 보급되어 활용되고 있다.

참고 자료

조찬래 외 4명, “각국의 민주시민교육 제도 및 관련 법안 연구”, 충남대 산학협력단, 2011