초등과학 지도안(약안,세안포함)

소개글

단원의 개관을 포함하고 있고, 4학년 식물의 한살이 전 단원의 차시의 지도안이 들어있습니다.

목차

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본문내용

6. 본시 교수-학습 활동의 실제
- 차시 : 6/11, 7/11 식물이 자라는 데 필요한 조건을 알아봅시다.

- 적용한 수업 모형
‘경험학습 모형’으로 ‘식물이 자라는 데 필요한 조건’을 아이들에게 학습 시킬 수 있다. 이 차시에 경험학습 모형을 이용하는 이유는 이번 차시에서는 어떠한 지식의 전달, 주입 보다는 관찰을 통한 지식의 획득이 더 필요하기 때문이다. 이번 차시에서 단순한 설명으로는 아이들의 지식을 확장 시킬 수 없다. 강낭콩이 자라는데 필요한 조건에 대해서 서로 상의하고 자신의 생각을 발표하게 하여 식물의 자람 조건에 대한 학생의 선개념을 알아보고, 스스로 가설을 설정하도록 한 후 자신이 직접 계획한 실험에 따라서 수행한 결과를 알아보면서 식물이 자라는 데 필요한 조건이 무엇인지 알 수 있다. 자유로운 관찰과 탐색 그리고 기록을 통해서 아이들은 스스로 성취하며 지식을 획득하는 즐거움을 느낄 수 있다. 또한 학생들이 식물에 어떤 것이 영향을 미칠 지를 생각하고 발표하는 과정에서 창의력도 기를 수 있으며 서로간의 생각을 이해하고 수용하려는 태도 또한 기를 수 있다. 자신들이 수행한 결과를 교사가 적고 또 결과에 대해 내용을 서로 주고받으며 공유, 정리함으로써 확실한 지식을 획득하고 학습한다.

- 적용한 수업 방법
이 수업에서는 관찰과 탐구의 특징 상 설명식 수업 방법이 주를 이루어서는 안 되며 주로 질문식의 수업이 이루어져야 한다. 관찰과 탐구가 설명식 수업 후에 이루어진다면 그것은 학생들이 이미 교사에 의해 배운 지식을 확인하는 과정에 그치기 때문이다. 따라서 질문법을 사용하여 학생들에게 지적 자극과 창의력을 기를 수 있도록 해야 한다. 처음 관찰을 시작하기 전에 아이들의 선개념 등을 알아봐야 하므로 어떤 조건이 식물이 자라는 데 영향을 미칠 지를 질문한다. 그리고 나온 대답을 토대로 아이들이 관찰에 필요한 가설을 세우도록 돕고, 또 관찰과 탐구가 끝난 후에는 마무리 질문을 함으로써 바른 대답이 나왔는지 확인하고 서로 의견을 나누는 확인을 행한다. 관찰, 탐구 학습에서는 이러한 질문법이 중요한 역할을 한다. 그리고 마지막에 요악하고 확실한 조건들을 설명하는 과정에서는 강의법이 이루어진다. 질문법만으로는 아이들로부터 정확한 답과 지식을 도출해내기 어렵기 때문이다. 아이들이 관찰한 내용을 정리하고, 요약해 준다.

참고 자료

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