[사회복지]아동발달 사회성 발달

소개글

[사회복지]아동발달 사회성 발달

목차

1. 서론

2. 본론

3. 결론

본문내용

서 론

가족은 인간이 태어나 처음으로 접하게 되는 공동체 사회이며, 인간으로 생존하기 위한 기본적인 능력을 습득하는 교육적 장소이기도 하다. 즉, 가족은 사회 문화적으로 사회의 도덕이나 관습에 적응하는 기능(Ackeman, 1960)과 교육 및 사회화의 기능(김주수, 1973)을 가지고 있는 것이다. 따라서 유아 교육 및 아동학 분야에서 가정의 역할은 매우 중요하게 다루어지고 있다.
인간은 성장하는 동안 자신이 속한 사회에서 지속적인 자극을 받고 다양한 사람들과 상호작용하며 올바른 사회화 과정을 통해 바람직한 인간으로 성장, 발달해 간다. 이러한 사회, 정서적 적응과정에서 중요한 시기가 바로 학령전기이다(Craven, McInerney, & Marsh, 2000). 학령전기에 긍정적인 자아개념 형성은 건강한 사회, 정서 발달의 기본 요소로써 긍정적 자아 개념을 가진 아동은 자신에게 긍정적인 가치를 주고 부모와 사회에 적극적인 관계를 맺는다.

<중 략>

아동은 2세가 지나면서 자율성을 획득하여 부모로부터 심리적인 독립을 하여 주변 환경을 탐색하기 시작하면서 아동 스스로가 주도적으로 무엇인가를 가지고 싶어 한다. 따라서 부모나 주위 사람들은 자녀가 하고자 하는 일이 자녀에게 큰 해가 된다고 느끼지 않는 이상 그들을 격려해 주어야 한다. 이렇게 어머니를 도와주는 것이 더 성가시게 만드는 것이라도 그들로 하여금 어머니를 도울 수 있다는 자신감을 갖도록 그 기회를 마련해 주어야 한다.
우리나라 3세 유아는 자아 통제 발달의 과도기적 단계에 있다는 것이 밝혀졌다(곽혜경, 1998). 자아 통제 연구는 대부분 욕구 만족 지연 상황에서 수행되었는데, 아동이 살아가면서 만족을 지연해야 하는 경우가 자주 발생하고, 이것은 사회화 과정의 중요한 측면이다. 많은 연구에서 아동 자신에서 즉시 만족하기 위해서, 만족 지연을 하는 것에 초점을 두어 왔으나 최근의 연구(정명숙, 손자경, 1995)에서는 타인에게 생기는 득을 위해서 만족 지연을 할 수 있다는 것이 밝혀졌다. 자신에게 생기는 득보다는 친밀한 타인을 배려할 수 있다(정영숙, 김은경, 1996)는 것은 유혹에 저항하는 자기 통제 능력이 취학 전 아동에게도 있다는 것을 의미한다.

참고 자료

없음