문제중심학습

소개글

1. 문제중심학습의 개념2. 문제중심학습의 이론적배경3. 문제중심학습의 특징4. 문제중심학습과 문제해결학습의 차이점5. 문제중심학습의 모형6. 문제중심학습의 교육적 가치7. 문제중심학습의 장단점8. 문제중심학습의 유의점9. 문제중심학습과 가정과 교육과의 관련성10. 문제중심학습의 적용11. 참고문헌

목차

1. 문제중심학습의 개념

2. 문제중심학습의 이론적배경

3. 문제중심학습의 특징

4. 문제중심학습과 문제해결학습의 차이점

5. 문제중심학습의 모형

6. 문제중심학습의 교육적 가치

7. 문제중심학습의 장단점

8. 문제중심학습의 유의점

9. 문제중심학습과 가정과 교육과의 관련성

10. 문제중심학습의 적용

11. 참고문헌

본문내용

구성주의는 우리가 어떻게 이해하고 알아 가는가에 대한 철학적 관점의 하나인데 Rotty(1991)에 의해 강조되었다. 그는 지식이란 실제 생활과 일치된 것이나 묘사된 것이 아니라 오히려 한 개인이 경험 내에서 실행 가능하고 적용되는 개념적 구조적 집합체라고 하였다. 그리고 Bodner(1986)는 한 개인의 지식은 열쇠가 자물쇠에 맞는 것과 같이 각각의 세계에 적합한 것이라고 하였고 각자 세계에 대해 알고 해석함으로써 스스로의 열쇠를 만들어가게 되고 그 결과 자물쇠를 열 수 있다고 하였다. 즉 구성주의에서는 지식의 실제는 지식을 가진 사람의 마음에 존재하는 것으로 각자의 경험에 의한 해석 방식이라고 하였다.
이와 같이 문제 중심 학습의 이론적 배경으로서 구성주의적 관점은 능동적, 맥락적, 협동적 학습 환경을 통해서 유의미한 학습이 일어난다고 보는 것으로 구체적인 특징은 다음과 같다.
우선 문제 중심 학습은 구성주의 교수·학습을 잘 지지하는 학습 전략으로 이는 학습자가 학습의 중심이 되고 개념에 대한 자신의 의미를 구성하기 위한 학습자의 능력에 초점을 맞춘 교수·학습 방법이라는 점에서 능동적인 학습 과정이다(Savery and Duffy,1995; Wheatler,1999). 이는 문제 중심 학습의 시작에서 찾아볼 수 있는데, 의대교육에서 학생들에게 학습을 위한 자극으로서 환자의 문제, 이야기 등의 문제를 통해 사고하고 행동하게 함으로써 문제 해결 과정에 목적을 둔 것처럼 특수한 영역의 문제를 해결하는 과정의 하나로 볼 수 있다.
그리고 맥락적 학습 이론은 사람들의 일상생활에서의 인지과정에 관심을 갖는다. 이 이론에 의하면 사람들은 일상적인 생활과 통제된 환경에서 다른 방식으로 사고하고 행동한다. 예를 들면, 시험 상황에서는 제대로 발표를 하지 못하는 학생들이 친구들과 노는 시간에는 의사소통이나 표현에 전혀 문제가 없는 등 사람들은 일상생활에서 배운 것은 더 오래 기억하고 필요할 때 사용하는 반면 학교에서 학습하는 데는 어려움을 느끼고 더욱이 학습한 지식을 시험을 제외한 필요한 상황에 적용하지 못한다.

참고 자료

없음