청각 구두식 교육법의 접근방법과 교수설계

소개글

청각 구두식 교습법은 언어는 습관이다(Audio-lingual Method) 라는 행동주의 심리학과 구조주의 언어학의 근간으로 만들어진 교수법으로 주요 문형과 어휘를 듣고 말하는 구두 연습기법을 중심으로 한다. 청각 구두식 교수법의 접근 방법과 구체적인 교수설계 및 교수절차를 정리하였다.

목차

1. 접근방법
1) 핵심 아이디어
2) 교수법의 성립 배경

2. 교수설계
1) 청각구두식 교수법의 원리
2) 교수자에 대한 관점
3) 학습자에 대한 관점
4) 학습이론의 적용
5) 청각구두식 교수법의 특징

3. 교수절차
일반적 교수절차

본문내용

1. 접근방법

1) 핵심 아이디어
언어는 습관이다(Audio-lingual Method) - 행동주의 심리학과 구조주의 언어학의 근간으로 만들어진 교수법으로 주요 문형과 어휘를 듣고 말하는 구두 연습기법을 중심으로 한다.

2) 교수법의 성립 배경

① 시대적 상황
1920년대 당시 미국에서는 수정된 직접교수법 수정된 직접교수법 : 직접교수법의 기본가정을 따르되 실제 교실상황에서 나타나는 문제점을 시정하기 위해 개발됨.
직접교수법(Direct Method) : 문법-번역식 교수법에 대한 반작용으로 시작, 모국어를 사용하지 않고 교수활동에 목표 외국어를 직접 사용하여 실용성을 강조한 교수방법론.
또는 읽기 교수법이 영어 교수에서 사용되었다. 그러나 미국이 제2차 세계 대전에 개입하게 되면서 미국의 언어 교수는 큰 변화를 맞이하게 된다. 제2차 세계대전 중에 미국에서는 독일어, 불어, 중국어, 일본어 등의 외국어에 유창한 사람, 통역가, 번역가, 암호 해독가 등의 양성이 다급해졌다. 따라서 외국어에 유창한 인재를 키우기 위한 특별한 언어 프로그램이 필요하게 된 미국 정부는 대학에 외국어 프로그램의 개발을 위탁하였다.

<중략>

② 학습관계
◎ 모국어의 역할
모국어와 목표언어는 간섭현상을 일으킬 수 있는 서로 다른 두 개의 언어체계로 간주되기 때문에, 교실에서는 목표언어를 권장한다. 의미를 설명하기 위해 교사는 번역에 의존하거나, 몸짓 언어와 그림, 사물 등을 사용한다.

<중략>

◎ 현장 적용시 유의점
교사의 지시와 통제 속에 학습자들의 정확한 목표어 발화를 목표로 하고 있는 청각구두식 교수법은 실제 현장에 적용 시 다음과 같은 점에 유의할 필요가 있다.(김정렬, 2001)

① 교사의 준비 상태나 준비물을 살펴볼 때, 청각구두식 교수법은 목표어의 듣기 및 말하 기를 중심으로 반복과 모방을 많이 하게 되므로, 학생들이 단순 반복으로 질리지 않게 하기 위해서는 다양한 교재 준비로 그 지루함을 어느 정도 없애주어야 한다. 그리고 수업 시간 동안 교사의 모델링이 학생들에게 큰 영향을 미치기 때문에 교사의 발음이 좋아야 한다.

참고 자료

없음